教育焦慮是當前社會焦慮中的突出問題。主要存在著三大沖突：成人教育與成才教育的剝離與難以兼融；親子關係的激烈衝突與冷戰；學校教育與家庭教育的脫節與懸空。這些矛盾和衝突的背後，根本上反映出家長生活教育能力的欠缺與薄弱。古今中外許多傑出人物的成長經歷，證明並非學校或老師居功第一，恰恰相反，是母親（或父親）家庭生活教育的成功，才最終孕育出了偉大的子女。如，孟母三遷，岳母刺字，陶母賜書，孔母教子，歐母畫荻……事實證明，能否把孩子教育好，並不取決於家長學歷或知識，家庭收入和社會地位的高低，而取決於父母的教育素質，取決於父母生活教育的能力。

陶行知說，生活即教育。家庭教育的本質特點不是知識，不是技能，不是邏輯，而是生活教育。好的生活就是好的教育，父母最重要的使命是在平平常常的生活中，帶領孩子認真生活，快樂生活，觀察生活，“發現”生活，體味生活，增長美好的情感，學會愛與被愛，從而形成健全的人格和良好的習慣。如果人格不健全，習慣未養成，愛的情感發育不成熟，即便校外再多的知識習得、特長培養、奧賽訓練，都只不過是抓沙堵水、沙灘樓閣。

良好的家庭生活，豐富多彩的家庭生活實踐，從來不是以城市鄉村分別，也從來不是以貧富高下分野，而是以父母帶給孩子什麼樣的生活“哺育”為唯一標尺。帶領孩子迴歸與創造美好的生活，是我們這個時代最緊迫的重大課題！也是從根本上突圍“教育焦慮”的最佳方向！