另一派則表示：老師不補課，我還是得去培訓機構啊，別人家孩子都去提前學習了，我家孩子怎麼能輸在起跑線上？補課問題一直存在，本不應該一刀切。所有的社會問題背後，呈現出來的都是大家的需求，和進步的空間。

一、受益的是補課人的錢包，受損的是教師群體的聲譽

教育部門一直命令禁止有償補課，本質上是出於好心。市面上的培訓機構良莠不齊，老師素質也各不一。有的老師可能根本沒經過系統地講課訓練培訓，入職沒幾天就直接上崗，教學質量根本無法保障。也確實存在部分在職教師缺乏職業道德，課上有所保留，就為了賺額外的錢。家長掏著幾百塊一節課的血汗錢，卻都進了居心叵測的人腰包裡。但最終家長會罵教師群體。這讓很多優秀的教師無辜躺槍，整個教師群體的聲譽都會遭受打擊。

受益的是補課人的錢包，受損的是教師群體的聲譽。現在我們的教育是義務教育，有償會給眾多家庭帶來不良影響和引導，因此教育部禁止有償補課，這個舉措的影響是利大於弊的。

二、教師不再有償補課，不代表需求不復存在

但是，教師不再有償補課，不代表學生的需求不存在。我上初中時，因為學生眾多，一個班級甚至最高達到了快80人。學生的素質和成績都不一樣，吸收課程能力都不一樣。班主任無法關注到每一個學生，即便想也有心無力，分身乏術。不少成績中等但很刻苦的學生家長，就會找班主任，看能不能多關照下開個小灶。

而在如今的大環境壓力下，父母都想給孩子最好的教育資源。我在新東方任教時，孩子都是提前學習下一學期的課程。先為未來打個好基礎。而且課外補習班，培訓機構老師會教很多課上教師可能不曾教過的方法，和拓展類書籍。面對這樣的資源，家長肯定是削尖了腦袋也要鑽進來。孩子十年寒窗苦讀，多學總是沒壞處的。因此，即便教育部明令禁止，但家長需求一直在。有需求就會有市場。

三、教師行業的責任感，並不等同於將一切免費奉獻

從古至今，教師這個職業都被太過“神化”了。教師教書育人，就是無私奉獻。可教師也是人啊，也要生存啊。孔子收徒弟還要弟子送10條臘肉呢，孔子是人，教師也是人啊！

如今的市場是什麼樣子，你有多大能力，你能拿出多少價值，決定了你的收入。其他行業都是如此，能力越強薪資越高，為何到了教師行業就開始吹噓“責任免費付出”了呢？

一個最好最有經驗方法和責任感的老師，幫助學生提升很多成績的老師，是不是應該享受市場回饋的最大報酬呢？工作期間你要求一個教師盡職盡責，那是職業要求；下班了不能因為把老師神化，就要求對方免費服務。

還有個存在很多年的問題，教師行業平均薪資太低，教師得不到保障。教師不過也是眾多職業中的一個，教師不是來做慈善的，也不過是透過勞動換取生存資源的普通職業。國家說重視教育，也應該有一定義務，給予教師一定的生存保障。一個國家好的教育制度，必然是教育部門、家長、教師三方面共同合力的結果，大家共同培養出優秀的孩子。

只有保障好教師的待遇，同時關注並想辦法滿足家長的需求，嚴懲缺乏職業道德的一些“教師”，我國的教育才會越來越好。