從最早的“百家講壇”，到復旦網紅老師陳果，再到我們身邊的韓曉和鄧弋威，現在大量個性教師頻頻露面於各式網際網路平臺上，“網紅老師”這個群體，顯得越來越多元化。

從普通崗位華麗轉身

蘇小小在某直播平臺上擁有了30萬粉絲，她此前在濟南某教育培訓機構做了4年的英語教師，線上教育火爆時她就跳槽到了北京開始嘗試做線上教育，現在已經是英語教育方面的“網紅教師”。

“轉變確實很大，以往給學生們講閱讀理解、練習聽力，都是非常傳統的方式，學生是被動接受。但90後、00後這些學生都是在網際網路時代成長起來的，他們需要一個更貼合他們授課方式的教師。”

小編搜尋蘇小小的課程看到，她出品的《如何優雅地用英語說出時尚品牌》《真正的西餐會用到哪些單詞》等“爆款”短視訊課程，都是通過直播或者視訊的手段，讓學生利用課餘碎片時間就可以學習到英語的一些小知識點。

蘇小小對小編表示，她目前已經不在一線教學，主做直播和視訊教學，雖然不需要朝九晚五，但錄製視訊很辛苦，從前期策劃到後期製作需要至少提前一週準備。

真才實學是根本

“我很喜歡一些網紅老師的微信公眾號，也會看他們的直播或者B站視訊。”聽過不少網紅教師上課的濟南大學生劉雲告訴小編，有時在課堂上會有一些困惑的地方，有了這麼一個有趣的渠道，就可以在課後進一步學習。個性化教學上網的方式，可以經常在網路上看到老師分享的一些趣事，會比較容易拉近師生間的關係。

濟南木比教育創始人王湘認為，相比老一輩老師，“網紅教師”在網際網路時代受到追捧是大趨勢。他們本身都很優秀，名校畢業、授課風格活潑、有親和力，更多是他們能夠利用網際網路手段，把學術思想傳達給學生。不僅有趣，更有豐富的內容。

“我個人認為能夠把網際網路手段和學術兩者結合得很好的老師，目前是很稀有的。”王湘表示，目前他們也在積極挖掘和培育“網紅教師”，但吸引粉絲除了“顏值”“幽默”等特色外，最重要的還是教學能力。

一個真正有“料”的好教師，一定會把深奧的內容講得通俗易懂，這也是能夠吸引眾多學生粉絲的主因。

初心之外還需監管發力

小編了解到，目前隨著頭部線上教育平臺和視訊平臺等機構的助推，不少“網紅教師”會搭配遊學、線下見面會、出書等“業外收入”，年收入可達百萬甚至千萬元人民幣，粉絲量也在幾百萬。

不少人質疑，有了流量和知名度的“網紅教師”，還能好好教書嗎？

對此，山東億鑫文化教育發展有限公司總經理劉億鑫認為，教師、學者通過媒體平臺傳播知識、從事科普宣傳，用更優質、便利的方式面對學生，肯定是好事。但現在的問題是，有些老師不是在傳播知識，而是在簡化知識，缺乏系統化。”事實上，由於監管體系、平臺形式和市場發展依舊存在現實難題，很多“網紅老師”的傳播內容和方式方法尚待商榷。

劉億鑫鼓勵教師平時多學習，把思想分享出去，同時自媒體的執行不能影響到教師的本職工作，更應該秉承“傳道受業解惑”的初心。

他認為，教育平臺也可以參考抖音、快手等平臺，建立健全對視訊釋出者的認證與審查機制，尤其是知識類分享的內容，更應該嚴格遵守。