關於將新課上到快要結束了，本冊書（五年級上冊）最後一個單元有這樣一個練習，讓孩子們寫有關書的比喻句。

原本我想農村的孩子知識面太窄，應該寫不出，打算自己給孩子寫幾個比喻句，讓孩子背誦。但上到這個地方時，我臨時改變了教學計劃。這個單元都是有關讀書的文章，我想看看孩子們學習的情況，也看看孩子們平常積累的結果，看看孩子們自己能夠寫多少。於是，我舉了一個例子，然後我讓孩子們自己說，再把孩子說的結果寫在黑板上。

孩子們七嘴八舌，課堂上好不準鬧。

第一個孩子說書是明燈，我馬上引導他說出“能照亮未來的道路。”一石激起千層浪，第二個孩子寫得很有創意，“書是登山靴，讓我們爬上知識的巔峰。”

第三個孩子說的也創意滿滿，“書是聚寶盆，給我們提供無盡的財富。”我有些驚歎孩子們的創新意識了，一邊表揚著孩子，一邊匆匆把孩子們說的句子寫在黑板上。

孩子們興致勃勃，“書是創可貼”，但是卻不知道接下來應該怎麼寫，於是，我引導學生“創可貼有什麼作用？”“可以幫助傷口癒合。”孩子們茅塞頓開，“我們傷心的時候，看看書就好了。”有孩子馬上回答，“可以治癒我們悲傷的心情。”有孩子接著說“書是鑰匙”“可以幹什麼呢？”“可以開啟智慧的大門。”

還有孩子想說，但是下課了，於是我讓他們把自己想的寫下來與其他同學交流交流。下課前，我說到:“孩子們，這都是你們自己的創造，是因為你們平常看書的積累，因為你們的善於觀察和思考才寫出這麼美的句子。只要你們多讀書，燉積累，一定可以寫出更多優美的文章來。”孩子們都愉快地點點頭。

雖然只是一群農村孩子，雖然留守兒童居多，但是隻多一份愛心，多一份耐心，孩子們依然可以創作出不錯的東西來！

”