科技發展逐漸滲透我們的生活，人工智慧AI技術作為目前的大熱趨勢取代著我們對多數事物的思考和運作，也改變著教育的方式。任何改變都像是一把雙刃劍，只有良性應用，才能正向發展。

正如蘋果公司執行長蒂姆·庫克（Tim Cook）今年在麻省理工畢業典禮致辭上所說，"我不擔心人工智慧會取代人類……我擔心的是人類變得越來越像機器，失去了價值與熱情。"

越來越多的科技干擾進入孩子的生活，與技術的機械性相對抗，想讓孩子的思考更靈活、"類人"，就要從閱讀寫作方向入手，提高讀寫素養，以及獨立思考能力。

學習力根源是閱讀，邏輯批判思考起點是寫作，兩者結合形成孩子一生的學習競爭力。

1、現代多數讀寫教育現狀：讀寫課時缺乏，教師自由把握

在現代學習過程中，常出現語文學習等機械的記詞、背誦現象。老師引導學習考卷偏重的內容，在這個過程裡，學習就有了目的性，不能錯題多記題型，作文也要背好句。閱讀課被

身邊的老師朋友常常交流交課心得，發現作文與閱讀課常常是混亂的，甚至"已經很久沒有閱讀課了"，作文課也只是給孩子時間去寫。而這寫作的過程更是離譜，把作文書上"優質"的範文背下來，然後寫成"作文"。

例如小學範圍裡，考試題目無非是記錄一件事（或難忘、幸福、難過），或是寫一個最喜歡的物，所以為了答卷上語言完美，大家都選擇了背範文。這樣，就出現了班裡人都喜愛同一個物，並用同一個語言表達，他們的思考開始閉塞，不懂得思考以及如何用語言表達想法。

當然，以上所說並不可能為全部，但是多數學校的讀寫教育存在問題，這是現狀，也讓人不禁為孩子未來的讀寫教育感到憂愁。

對於目前中小學課堂，參考課時基本是每週五堂課，其中還包含閱讀與寫作。

基於現狀，很多教育界人士認為，這些時間過於短，可能用來教正課都不夠。所以讓老師們再留出一定的時數去教授閱讀與寫作，這更是難上加難。當然部分老師會利用"彈性時間"來教閱讀、講作文。

閱讀與寫作存在於這種尷尬境地裡，導致越來越不受重視，孩子也覺得學習枯燥、不能參與自我思考，讀寫教育邊緣化現象逐步加深。

2、來自美國15年讀寫改革的一些啟發

從美國提升讀寫力的過程來提取一些經驗，主要從下幾個觀點來提出觀念上的啟發，從而讓日常教育過程重新重視讀寫教育。

第一，正確理解何為讀寫力，不要機械化認為只是讀與寫的能力，通過讀寫能力提升能直接影響促進學生的學習能力。

如上所提到的，學習力根源是閱讀，邏輯批判思考起點是寫作，兩者結合形成孩子一生的學習競爭力。讀寫力被國際教育界公認為重要的學力及競爭力指標，這也是證明為何讀寫教育很重要，需要被重視。

馬薩諸塞總醫院兒童發展專家喬安娜·克里斯多託祖（Joanna Christodoulou）說 ："一開始，你學習如何閱讀。然後，你會通過閱讀學習。"通過實驗她發現，六週過程中，參與閱讀的孩子會比沒有進行閱讀的孩子腦部更"靈活聰明"，在腦部結構也會發生改變，這也是她為什麼會認為閱讀力是一切學習力的根本。

第二，讀與寫不能獨立於彼此而存在，閱讀與寫作練習應存在於所有課程

在近幾十年來，美國的教育界一直在努力推動"跨科際閱讀、跨科際寫作"，並且認為不僅限於語文課，應該是所有課程，都應包括閱讀與寫作的部分，這是讓課程學習思維更清晰靈活的促進方式。

美國部分州的老師把讀寫教育放在了科學等課程，也產生了良性效果。

第三，讀寫教育改革是過程，任重道遠。

美國的讀寫教育已經經歷了四十年改革，是從著名的《為何強尼不會寫作》那篇社論開始，逐步進行，才有了今天的成果，得到2011年PIRLS評比讀寫力全球第六的成果。

讀寫教育改革是一個過程，比如從2016年大學入學測驗（ACT）結果來看，有五分之二的學生閱讀能力仍不能達到大學對新生的期待。改革未完全成功，所以教育界要繼續保持正向努力。

第四，讀寫教育改革的關鍵離不開教師培訓力。

由目前教育現狀來看，教師們首先本身受到的讀寫教育能力訓練有限，對自我能力認可度都偏低，所以教授過程也會潛移默化的影響學生提升。

中國進行復興寫作教育的共同核心標準已進行了近十年，在過程裡也產生了很多令人振奮的成果，但是還存在很大的進步空間，在普通學校裡改革的效果並不明顯。總體來講，中小學讀寫教育仍需要持續改革。由資料來看，每年都存在很大部分寫作能力未達期待的新生步入大學校園。

3、國外經驗借鑑：讀寫獨立成課，嚴格規定課時

人文是社會與國家進步的魂，所以讀寫教育更應受到重視。

長留意國外的朋友，都了解美國教育界對人文與讀寫教育的重視。並且從60年代起，讀寫教育就是正式課程的重要部分。

其間小布什政府時代的"沒有一個孩子落後"政策一度重閱讀輕寫作，但奧巴馬政府的"共同核心標準"於2012年上路後，便致力復興寫作教育。

美國國家寫作計劃最早從加州開始發展，在加州，目前語文授課時數為一日兩小時，並且固定包含著閱讀與寫作。

在美國其他州，比如亞利桑那州，更是詳細制定了讀寫建議時數。類似當語文授課時數為一日兩個半小時時，會規定其中一小時授課，一個半小時進行讀寫練習。

4、唯"數理化"論，拋棄軟性讀寫學習

有別於可以直接看到成果與分數的數理化學科，讀寫能力作為潛在的能力常被一眾家長和老師忽視。特別是孩子們常常在操心升學考試，分數明顯的數理化學科是熱門學習物件，讀寫教具更是被長期邊緣化。

所以，近幾年學生在國際閱讀素養評比的表現並不優秀。

在科學崛起、人工智慧當道的21世紀，科技被作為最大生產力，但人的內裡–人性在此時也應被更加重視。首先我們決不能忘，所有的科技必須根植於人性。

霍金先生在接受採訪的時候表示人類和人工智慧很可能會有戰爭，並且最終的勝方有可能會是人工智慧而不會是我們人類。因為但凡任何一臺人工智慧機器開始有了自己的智慧，有了自己的想法的話，這些人工智慧機器就會以最快的時間實現共享，讓所有的機器都產生出智慧，到時候人類就無法再掌控它們了。當然，這可能聽起來很荒誕，並且是個有點可笑的"威脅論"，但這也是在反向開啟一個思路，人要守住本身的智慧與思考能力，才是作為人未來不斷髮展的根本。

做人，做鮮活的人，做有思想善思考的人。從提升讀寫素養開始，才能讓我們的孩子活得更"像人"。