到底要不要輔導孩子做作業這件事，其實是有爭議的，有人認為，我們父母要培養孩子自己的事情自己負責的能力，所以小學一年級不要輔導孩子作業；也有人認為一年級孩子還小，養成習慣的階段，家長還是要陪一陪要扶一段。這兩種觀點兩種做法我都經歷過，有的孩子剛上小學一年級的時候，家長就想孩子是我們按照開明的方式教育和培養的孩子，各方面表現都不錯，有很好的閱讀習慣，學習興趣也保持的很好，那我們就不輔導，結果這樣到了二年級，我們出現了很多問題。

孩子雖然總體學習不錯，但是很多小細節還不是那麼到位，考試的時候也經常因為這些小細節被扣分，這也影響到孩子的自信心，家長去請教了孩子的班主任，班主任說一二年級扶著走，三四年級帶著走，五六年級跟著走。就是說小學一二年級的孩子，就像在走平衡木，我們得扶著他，讓他保持好的姿勢，讓他不害怕，幫他查缺補漏。孩子寫作業的時候，我們就在邊上陪著不說話，等孩子把作業做完了之後，再來檢查，然後跟他一起分析，有很多家長就會說，我也陪，我一直陪，可是我輔導孩子作業，每次都把自己氣個半死，孩子也不好過，哭哭啼啼的，還不如不輔導。

的確，不輔導母慈子孝，一輔導作業就雞飛狗跳，家長叫苦不迭，孩子也痛苦不堪。根據過往經驗來看，輔導作業本身沒有錯，但家長輔導作業的方法，可能有點不對，我們到底該怎麼輔導孩子作業，我的方法我覺得是有效的，就兩句話，八個字：就事論事，不講道理。比如說孩子今天拼音寫錯了，寫漢字筆順錯了，錯了就錯了，那我們檢查的時候發現，又得帶著孩子重新來一遍，大人先做個示範，做一個正確的講解，孩子講一遍明白了嗎？真明白了，就擦掉錯的，重新訂正，這就叫就事論事。那什麼叫不講道理，就是絕對不在輔導作業這個過程當中，跟孩子說，你怎麼又錯了，別人沒錯，為什麼就你錯，你是不是上課不聽講。你要知道，很多家長這麼講道理的時候，講著講著就越講越多，越講越多自己就越氣憤，越傷心，你看看我和你爸爸，起早貪黑辛苦工作，為了誰，還不是為了你，你再看看外婆、奶奶年級都這麼大了，每天接送你，你對得住她們嗎？最後這就變成了一個情緒發洩。

再往後，你一看自己這麼辛苦，把所有的心血都投到孩子的教育上，這孩子卻不爭氣，你就越講越生氣，甚至忍不住就要拍桌子，就要動手，孩子就哭，整個現場就雞飛狗跳。可問題是，這一切到底是怎麼開始的，這一切就僅僅因為孩子作業裡，有一道題寫錯了，講了半天，那個錯了的題目到底正確的做法是什麼，怎麼沒有說，講了一堆道理，發了一通脾氣，氣的吐血，孩子錯的那道題，他還是不會。這樣的講道理，這樣的輔導作業，就整個走偏，這種走偏帶來的雞飛狗跳，非常非常常見，所以我的經驗就是輔導作業絕不講道理，只就事論事。

在輔導孩子作業的時候，我們除了要管住自己的嘴，不翻舊賬，不渲染情緒之外，還有一個很重要的，就是陪孩子寫作業的時候，不要一直盯著孩子的每一個舉動，他身子一歪你就指出來，他一道題剛剛寫錯，你馬上就跟他說，這樣會給孩子造成很大的壓力。重要的是保持距離，他寫他的作業，你再旁邊看書，別玩手機，別發出聲音就可以，他做完了你再來檢查，真錯了就分析，一起討論，然後找到正確的辦法，孩子訂正就可以。一開始要把嚴的標準告訴孩子，孩子一下子夠不著沒關係，我們慢慢跟著他一起去夠，我們都知道，一二年級的重要任務是養成好的學習習慣，這些好的習慣一天無法養成，父母要有耐心，要有辦法。我的就事論事，不講道理的這個辦法，我覺得不錯，也跟很多身邊的媽媽們分享，她們在輔導孩子作業的時候，覺得還蠻管用的。

總之，在這個世界上，萬事萬物都有自己生長的自然規律，孩子教育也是如此，我們順應孩子的成長規律，就能夠教出真正優秀的孩子。他慢一點是他的正常節奏。