“發現真的你，找到自己，你就是太陽，光芒萬丈”
隨著“不讓孩子輸在起跑線”的口號傳開，日漸深入人心，“贏”這個字，似乎在孩子的成長中佔據了絕對地位。
父母總在教育孩子要爭氣，要拼過xxx，時常會把“不蒸饅頭爭口氣”這樣一句話掛在嘴邊，用以提醒孩子，要爭氣。
可是，“贏”的反義詞“輸”卻成為了很多父母不願意接受和麵對的字眼。
孩子在學校，要努力學，要考個好成績，要贏過別人家的孩子，父母才能為孩子驕傲。
孩子學校有個什麼比賽，要努力練習，要拿到第一名，父母臉上才有光。
孩子沒特長，父母趕緊給孩子報一堆特長班，要樣樣都學好，父母才能在親戚朋友面前倍有面子。
可是，輸呢？
難道說輸了，孩子就不值得父母驕傲了嗎？
父母為什麼希望孩子懂得贏“父母臉上有光”
父母們時常在對著孩子說：“加油，這次考試考好了，過年給你包個大紅包！”
背後隱藏的，是父母心裡無法攤開來說的攀比，是新年時與親朋好友誇誇其談時可能換來的“榮光”。
可若是孩子考試沒能考好，父母們似乎就沒有了在親朋好友面前提起孩子的勇氣，似乎成績不好，自己的孩子就一無是處，就會“臉上無光”。
“有目標才能進步”
“孩子知道追求贏，才能證明孩子有上進心啊！”
這是與某位母親聊天時，對方對“贏”的認知。
與這位母親一樣，在很多父母眼裡，似乎孩子只有懂得贏，才能有上進心。
很多父母認為，孩子懂得贏，懂得去追求贏，進步才能迅猛，前進才有動力。
“自尊心與懂得贏對等”
部分父母認為，孩子懂得贏，意味著孩子有自尊心，意味著孩子明白只有努力，不輕易放棄，才能維護自己的自尊心，且自尊心也能幫助孩子積極的面對生活，不服輸，將壓力化為動力不斷變得更加優秀。
“把輸當作一件極其可怕的事”
因為面子，因為好勝心等等，在很多父母眼裡，輸不好，於是將這樣的觀點傳達給孩子，甚至會用暴力手段讓孩子不敢“輸”。
於是在孩子心裡“輸是一件極其可怕的事”，輸了的後果他不想去面對。也正因為這樣的心理，孩子拼了命的努力，拼命的獲取父母的認可，向父母心中的“好孩子”改變，換取父母的笑容。
父母希望孩子懂得贏，這無可厚非，懂得贏也的確對孩子的成長有利。
可若是隻希望孩子懂得贏，卻不希望孩子學會輸，對於孩子的未來而言，不見得是好事。
懂得贏重要，懂得輸同樣重要一個人想贏，不服輸，我們會說這個人堅忍不拔，積極上進，有好勝心。可若是一個人完全不懂得輸，過剛易折的例子，屢見不鮮。
1、“懂得輸，孩子更有勇氣面對挫折”
教育家李希貴在《挫折教育：讓孩子從“追求贏”到“學會輸”》中寫到：走出三次挫折，就知道挫折後有光明。
若是一個孩子從未體驗過輸，或被父母過度的灌輸了“輸很可怕”的觀念，在面對輸時，孩子的壓力才是最大的，甚至有可能因為對輸的位置後果所產生的恐懼，不敢面對輸，不敢面對挫折，不敢面對失敗。
上網搜尋一下“考試沒考好自殺”，馬上就能看到歷屆因考試失敗自殺的各類訊息：
僅僅是因為考試成績不理想，孩子們就選擇了放棄生命。
與其說他們太脆弱，不如說他們不懂得輸，或者說，是父母不讓他們輸，不給他們輸的機會，所以他們連面對的勇氣都沒有了。
2、“輸了，孩子才能知道自己哪裡不好”
李希貴認為，挫折教育，就是要讓孩子在經受挫折的時候，知道有光明。
或許這裡的光明不是讓孩子知道失敗了有多好，而是知道失敗了，可以更清楚的認識自己的缺點，了解自己的不足。
人只有知道自己哪裡不好，才能更清楚的認識自己，才能明白應該如何努力，從而得到提升。
3、“懂得輸，才懂得真正的謙遜”
一個只懂得贏的人，是帶有傲氣的，若是有真才實學，也許這樣的人能夠得到社會的包容。
但這個人一旦換成孩子，哪怕受到了嚴格的教育，基本的禮儀能夠遵守，能夠偽裝出謙遜的表象，他爭強好勝的心，只會讓這個孩子時常想要與身邊人爭個長短，對孩子的人際交往產生不利影響。
部分父母認為，這樣的不利影響與孩子的成績相比，無關緊要，只要孩子能力夠，人際交往根本不需要重視。
可事實上，每年被校園暴力傷害，人生被毀掉的孩子，數不勝數。
而那些被校園暴力的物件，不是隻有差生，不懂得謙遜，完全不懂得人際交往的孩子，有時候恰恰胡成為校園暴力的受虐者。
當孩子懂得輸後，才能明白，什麼叫“天外有天，人外有人”，從而懂得什麼是真正的謙遜，人際交往中才能不至於自視過高，遭受孤立、白眼、校園暴力等區別對待。
孩子的成長中，贏固然需要有，但輸也是必不可少的經歷。然而，想讓孩子懂得輸，也不是單純的讓孩子遭受挫折就足夠了。
“懂得輸，可不是輸了就算了”
李希貴認為，讓孩子知道敗了還有光明在，靠說教是做不到的，因此，我們需要引導孩子，在一次又一次的失敗中，尋找其中的光明。
一、“父母懂得輸，孩子也就懂得了輸”
很多時候，孩子不懂得輸，不願意認輸，其實與父母脫不開干係。
每每父母做錯了事，或誤解了孩子，或冤枉孩子而責罵了孩子，總是低不下頭向孩子道歉，甚至試圖用一句“誰讓你這樣做的”之類的語言就此揭過。
於是親子關係在一次又一次的不低頭不認輸中僵化。這還不算完，因為父母的不認輸，孩子們也會學著父母的樣子，不找自己的錯處，轉頭去怪別人。
李希貴曾說，自己學校有一年秋天著急栽樹，但是大樹只有晚上十點以後才能進五環內，等抵達學校時，已經凌晨十二點了。
為了把樹趕緊種起來，工人們連夜趕工，然而這樣的趕工卻吵到了第二天需要上課的學生，很多學生當晚都為此給李希貴發了簡訊。
李希貴怎麼做的呢？他暗示總務處給孩子們道歉。
幾番溝通，總務處終於明白了校長的意思，向學生貼出了“道歉信”。這樣做的結果是什麼呢？
看到道歉信的孩子們，不但沒有因此而責怪學校，反而認識到自己不該過於計較，於是學生們也道歉。
因為這件事發生在10月12日，李希貴的學校，後來將這一天定為了學校的“道歉日”。
道歉的目的其實並非單純的講出那一句“對不起”，而是告訴孩子們，這件事是我們錯了，我們會承擔後果，更是告訴孩子們，輸了、錯了、失敗了等等，都不是一件可怕的事，只要好好的去面對，總有解決的辦法。
二、 “給孩子失敗的機會”
李希貴在文章中舉例自己的學生創業基地——松林書苑。
李希貴說，在松林書苑，時常會掛出“重新開業”的牌子，這是因為，孩子們的公司垮過了，現在是垮過以後的重新開張。
有人建議李希貴派老師為孩子們輔導，他不，他認為老師介入後，孩子們就會有很多方面直接按照老師的想法做，這不是他所希望的。
他希望的是什麼呢？他希望，孩子們在學校的200多個社團都垮一次，希望孩子們在成本最低的學生時代大膽的嘗試，大膽的品嚐失敗，然後從中尋找光明。
正如李希貴所說，學生時代的失敗，要比走到社會上後開公司垮掉的成本，低得多。
“懂得輸，懂得從輸中尋找光明”李希貴認為，一個家庭若是總害怕孩子輸在起跑線，總希望孩子這也跟上，那也抓住，最後反而會輸的更慘。
事實上，人是群居的，人與人之間可以形成團體，這意味著，人是可以互補的。
著名的木桶理論讓人們意識到短板才能決定一個桶可以裝多少水，卻忘了人的互補性。
李希貴甚至針對這一理論說道：“你讓我攢齊所有板，對不起，我一輩子都攢不起來。”
奧運會開、閉幕式的導演之一王潮歌說：“短處？我才不管呢！我是用我的長處來工作和生活的。”
是的，人是依靠長處來工作和生活的，也因此，孩子們需要從輸中明白的最重要的一點，就是從中尋找到自己的長處和短處，從而發現長處，發展長處，這才是從書中尋找到真正的光明，才是人不斷前進中最需要的東西。
而作為父母，正需要幫助孩子，從中尋找到長處，引導孩子，主動的去尋找光明，而非一味的執著於自己失敗了，然後就一無是處了。
孩子懂得贏，懂得輸，人生才能完整，才能在一次又一次的成功與失敗中得到提升。