近日，有幾個朋友談起孩子的工作，他們都不約而同讓孩子考教師資格證，讓孩子當老師。

聽了他們的話，我想反駁卻無從說起。是啊，我們不能阻止願意當老師，需要當老師的人！

1.教師文化素質不高，怎麼培養高素質的人才？

我們總說教師素質不高，這些年教師素質的確不太好。在我身邊，有很多不是師範院校的學生報考教師，也有很多讀書時成績不是很好的人報考教師，甚至當初考高中、考大學都是復讀才考上的。不是說這部分人不適合當老師，但是文化素養可能真的有些欠缺。一個文化素養不高的人，如果不愛學習，是很難教出水平高的學生。

也許有人會說，以前的中師生那麼多人當教師，人家還當了幾十年教師。的確我就是一枚中師生。中師生學歷的確不高，但是他們的文化素養卻並不差。八九十年代選擇考中師的大多數成績最優異的學生，他們為了跳出農門，早點掙錢，減輕爹媽的負擔。

“名師出高徒”，這句話還是有一定道理的。沒有名師，何來高徒呢？

2.教師待遇差，如何吸引高素質教師

現在教師素質的確是良莠不齊，有的是非師範專業畢業，文化素養能過關，但是專業素養就不一定了。他們大多沒有經過專門的教育教學的培養，缺乏教育理論知識，對如何備課、上課、管理學生都缺乏系統的學習與訓練。在工作中需要適應的時間就長得多，會大大降低工作效率，至於教學質量當然也會受到影響。

為什麼優秀人才不選擇當老師，原因是多方面的，但更多的是待遇影響。深圳就曾經利用高薪吸收了大量的教育人才。但是不是所有的地方都是深圳，教師待遇低，特別是貧困地區和農村學校，待遇低成了不爭的事實。

名牌大學和優秀師範生素質的確很高，但是待遇低那麼低，有幾個人願意從事教育工作呢？於是就出現了經濟發達地區教師很搶手，而貧困地區年年招教師，卻依然嚴重缺編。

3.教師是無從選擇的選擇。

很多大學畢業生都會考教師資格證，他們都想把這當教師作為保底工作。只要有其他更好的工作，並不會當教師。

我有一個侄女學的是計算機專業，也考了教師資格證，畢業後在成都一家公司上班，早就把當教師的事情忘在了九霄雲外。

在我們身邊還有許許多多的人都是這種情況。

教師猶如圍城，找不到其他工作時，沒進來的人想進來；進來後感受到教師的辛苦的人想出去。