在2020年度

四川基教戰線“年度盛宴”

全省基礎教育綜合改革

暨教學和德育工作會上

來自全省21市州的

近100名代表

走進了武侯區6所學校

哪6所學校？

為什麼是它們？

各自有什麼“亮點”？

川大附小

學校以“學生事大”為附小教育初心和源點，以“做堂堂正正中國人 成和善創造生活家”為育人最大價值，堅守“海納百川 行知合一 向上向好”的附小精神，秉持“立人 新民”的附小使命，以現代生活教育思想，積極達成“培育具有良好素養，鮮明個性，在真實成長中成為共同創造和享受美好生活的新生代小公民”育人目標，取得了明顯辦學成效。

群文閱讀課

教師丁元莉執教《神偷義膽》以小組合作的方式，讓學生感受神話中“偷竊者”的形象，進一步發現並探討神話中的“神”“人”之間，“偷”、“罰”之間的相互關聯，以辯證的思維方式從“偷”與“罰”的途徑探究神話中的文化內涵，幫助學生初步認識神話故事的本質特性，在深入感知文字的內涵意蘊基礎上，合理認識頭腦中出現的相關問題，清晰的解決心中的疑惑，感悟神話故事乃至閱讀文化中的學習趣味，挖掘神話教學的效能與價值延展至對生活的思辨。

機投小學

學校秉承“責任 愛 自由”的校訓，堅持“給孩子們豐富的可選擇的學習生活，幫助孩子發現併成為最想成為的那個自己”的辦學理念，努力實現“培養素質全面、特長突出、敢於創新、個性張揚的優秀學子”的育人目標。近年來，在區域智慧教育大背景下，學校依託資訊化手段，緊扣“網際網路+教育”的時代脈搏，以“自導式教學”核心理念和基本要求為指引，立足實際、最佳化流程，形成了校本化推進“自導式教學”模式。

“自導式”教學改革優質示範課

羅玉老師執教的課例《異分母分數加減法》，藉助自導式教學“三段九環”教學流程，預學反饋，整理與新知相關聯的舊知；預學檢測，學生分析發現打通新舊知識；課堂精講，學生思維交鋒，錯誤中發現計算規則；鞏固提升，拓寬思維深度與廣度，引導學生最終發現整數、小數、分數加減法的計算規律。整節課張弛有度、環環相扣，學生自信大方，或講述，或辯駁，或總結提煉，精彩紛呈，思維節節拔升。

西川中學

學校以立德樹人為根本任務，全面實施素質教育，踐行“三體教育”思想，即“著眼整體發展，立足個體成才，充分發揮學生的主體作用”。學校以“勤奮、誠實、樂群、健康”為校訓，培養學生“四個學會”——學會做人，學會學習，學會合作，學會創造，為學生成為未來家國棟樑、高素質人才啟智奠基。

物理優質示範課

探索資訊科技與課堂教學深度融合的路徑，實施精準教學，提升課堂質量，讓課堂教學充滿生命的活力。物理組劉林松老師執教的複習課《密度》，針對學生的疑難問題確定學習目標，利用資訊科技採集課中資料，反饋及時，高效精準。課堂融入實驗操作，演示到位，在教師引導下，學生思維活動充分，在動態生成中提升解決實際問題的能力。根據採集的資料，推送針對性的定時練習，突破學習難點，提升課堂質量。課前、課中、課後常態化全面採集和分析資料，精準把握學情，讓課堂教學更加科學、高效、精準。

紅牌樓小學

學校歷經養成教育、禮儀教育、優秀傳統文化教育、新教育實驗的實踐和研究逐漸生長出了“和而不同，雅而有趣”的“和雅教育”文化追求，確立了“和雅紅小，樂在養正”的辦學方向，以建設“和雅四園”為辦學目標，以“紅小的紅，實質是愛”為教育主題培育“養仁愛之德，行禮儀之舉，博成才之識，展個性之美”特點的現代小學生為己任。

書法教育、勞動教育、傳統文化教育等

作為全國特色語文示範學校、成都市國學經典示範校。學校將書法教育融入課堂，納入課表，安排專兼職教師任教。結合語文教學，規範書寫習慣，激發學生對祖國文字的學習興趣，提升審美情趣，在軟筆和硬筆書法上效果顯著。

學校堅持“勤以立人”的勞動教育理念，制定《“紅孩子”新時代勞動課程實施方案》，開展以“耕讀百草園”為主題的校本課程，被評為“武侯區首批勞動教育試點校”。

學校形成了“經典誦讀、書法教育、川劇傳習、太極習練、篆刻傳承”為特色的五張傳統文化名片；堅守教學管理“三常三實三活”，圍繞“國家課程校本化實施、校本課程國家意志體現” 形成了“和雅課程”體系。

棕北中學

辦學25年來，學校牢記“立德樹人”這條“生命線”，以面向未來的視角，定位高品質教育，緊密圍繞“既關注師生現在、更關注師生未來”的辦學宗旨，堅持“以人為本，面向未來”的辦學思想，以融通中外的國際視野，以“明德 求真 至善 尚美”為校訓, 堅持“一體兩翼”（以素質教育為主體，以教育現代化、國際化為兩翼）的特色辦學模式和“兩高一低”（高素質、高質量、低負擔）教學追求，培養“健康的體魄、豐滿的人格、紮實的學力、國際的視野、現代的觀念、可持續發展的人”。

課程建設、國際交流、勞動教育等

透過六大核心素養(人文底蘊, 科學精神, 自主發展, 健康生活, 社會責任, 實踐創新六大核心素養）建構了三三六課程體系，積極促進著學生的最優發展、個性發展。

立足於人的全面、綜合發展需要，主要實施了師生國際化素養培訓提升專案、國際友好學校文化交流專案、漢語國際推廣專案、AFS志願者交流活動專案、課程共建分享專案等五大國際交流專案，在專案運作中，透過選單式的選擇，進行文化交流理解和課堂的研討。

勞動課程進課表，是一所幾乎沒有清潔工的學校。堅持實踐為本，學生做中學、做中感、做中悟。以學校為主陣地，統籌協調家庭、社會各方資源，構建了家庭、學 校、社會勞動教育三位一體“融通模式”。

石室雙楠實驗學校

學校以“蒙正九年，根植一生”為辦學特色，以“每個孩子充滿希望，每位教師綻放精彩”為辦學理念。在校園豐厚的文化底蘊浸潤下,以教育教學質量提升為抓手，探索九年一貫課程改革,開展“博雅五步”課堂教學探索。五育並舉大力促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

初心教育、教育教學改革、藝術教育等

學校堅持“突出黨建抓統領、凝心聚力促發展”的工作理念，踐行“初心教育”，以“黨建引領、黨員示範、遠端共建”為模式，堅持黨建與常規工作深度融合。

聚焦教育教學質量提升，開發和整合學校課程資源，制定出學生貫通、課程貫通、學科核心能力和學生核心素養貫通為主要目標的改革方案。

學校透過各類課程推動美育教育，促進學生全面發展。打造優美的校園環境，營造育人氛圍。博雅美術館、初心教育館、藝術長廊等地，處處都散發著藝術的氣息