網路上的一則影片——“班裡的第一名和第二名學霸轉學，老師大哭'比我離婚都難受'”。

人生若只如初見，何事秋風悲畫扇？學生的哭司空見慣，老師的哭意蘊久遠。老師作為滅絕師太一般的強勢存在，一哭之下，盡顯周芷若萬種風情。於是，人們就像看到了熊孩子破壞之後的萌，完全不去思考裡面有多少別樣的悲慼。

劉德華唱過一首歌，我們不妨拿來改編一下：“老師哭吧哭吧不是罪，再強的人也有權利去疲憊。假若微笑背後若只剩心碎，做人何必活得那麼狼狽~？痛哭一回~~！不是罪~~~！”

什麼時候微笑從老師的臉上褪去，苦澀浮上面頰？這個短影片裡又藏了哪些彩蛋？

不管你願不願意承認，素質教育都在嚮應試教育全面投降

短影片裡的第一名和第二名如何產生？當然是考試。而肇始於上個世紀末的素質教育，在這裡顯得多麼蒼白無力。

素質教育開始的時段，這個新興名詞甚至造成了家校嚴重對立。老師和家長談起考試成績時，一部分家長並不以為然：成績並不代表什麼。

但時過境遷，幾十年後，人們發現高考的指揮棒並沒有改變，那些有先見之明的群體仍舊讓孩子“吃著學習的苦”，這個時候才幡然醒悟。

其實，建國之初，人們被一種強制力拉到同一個起跑線上，那個時候圈層沒有固化，上升的途徑很多。但現在已經不可能再有以前那種歷史條件了，圈層相對固化，只有考試的分數才相對公平。

短影片裡之所以痛哭，就在於考試的分數，她害怕那個分數的“達摩克利斯之劍”落到自己頭上。假使不是這個原因，學生的轉學應該讓老師感到歡欣鼓舞——自己的工作壓力又減輕了，孩子也會轉入更好的學校。

總之，老師的哭是為考試分數而起，哪裡還有素質教育的影子？

教師的壓力比“離婚都痛苦”

假若不去談教師之中的不正之風，平心而論，教師的壓力之大並非一般人所能想象。雖然不至於像影片裡那樣誇大：比離婚都痛苦，但也不可小覷。

教師的壓力無非來自於學生家長和學校領導。這兩者往往都忽視教育中最關鍵的一環——學生，而是把壓力全部傳導到了老師身上。

在問題出現之前、在考試之前，老師和學生家長的溝通往往被解讀為“惡意”，起碼不那麼友好。家長並不從自己孩子身上找問題，更多指向了老師。或者用“素質教育”來教育老師擺正態度。在問題出現之後、在考試之後，家長開始重視了，老師卻已經迴天無力，彼此完全不在一個頻道上，這造成了家校對立，老師非常痛苦。

學校領導平時佈置了大量教學之外的任務，美其名曰都是為了提高老師素質、學生素質。比如種種手抄報、網上答題。這好不好？這非常好。但都是流於形式，沒有作用。唯一的作用就是製作各種材料，讓校長可以獲得升遷資本。但每當考試，又要對老師進行排隊——這是帶有羞辱性質的。

那些拿著手機笑呵呵拍照的老師們心中未必沒有竊喜：對手的功力又消減了一分，自己的勝算又大了一分。

學生素質的普遍退化在哭聲裡彰顯

老師在痛哭聲中表示：以後都要考倒數第一了。

這說明了什麼？

說明這個班裡的其他學生不那麼讓人放心，說明這個班裡的其它學生類似於劉禪。一個班級少說也有三四十人規模，抽掉了兩個學生就全面崩塌，可見現在的學生有多麼不愛學習。

誰造成了這個現象？從老師的表現來看，我們都說她那麼認真負責，那麼這個問題當然就在他們的父母了。他們的父母並沒有密切配合學校教育，甚至互相掣肘。

哭聲裡既有愛心，也有累覺不愛

這個老師對即將轉學的學生百般不捨，假若此時全班的學生也在場，會作何感想？老師的愛不是博大無私的嗎？這種哭泣恰恰代表了對百分之九十以上學生的“累覺不愛”，讓他們情何以堪？

老師的哭泣對自己而言，是高情商的表現，有利無害

不管怎麼樣，她的哭泣可以讓自己佔據主動地位。在接下來的考試排名中，假若考得好，那可以大出風頭：兩員大將離去還能如此傲視群雄！假若沒有考好，責任也不完全在於自己：兩員大將剛剛被挖牆腳。

不管怎麼看，這場哭都不比劉皇叔差：幾乎能夠哭出來一個荊州。