一提到教師爭當班主任，恐怕許多人都會認為是開玩笑，因為我們經常看到的一個現實是：許多教師就是想盡了辦法，就是不當班主任，尤其是農村學校。有些農村學校，為了能夠把班開起來，校長甚至打起了感情牌，但就是這樣還是有人不願意當。

但是，前兩天，看到調到城關小學的趙老師卻當起了班主任，我覺得有些詫異莫名。要知道，這傢伙可是一個硬骨頭，當時和我在一起的時候，你就是學劉備三顧茅廬，他也是把屁股對著你——一句話，我就是鐵豌豆，就是把我扔進鍋裡，我都不當，我還想活幾年呢。

現在，都快是奔五的人了，怎麼突然就轉了性了呢？不可能啊！儘管心裡寫了一個大大的問號，但是也不好多問，這畢竟是人家個人的事。

今天，遇到李老師，我才知道事情的來龍去脈。趙老師為了能陪著孩子讀高中，他就找人調到了城關小學。就因為是城關，想進的人多，所以教師超編超得厲害。有不少在下面沒有了什麼發展的副職也都擠進來了。這些人本身在下面的時候，就不代課，到了這裡，自然也是老爺一個，就是代課也是社會之類的課程。

在這樣的學校裡當校長，那真的有些管理藝術才行。那麼，校長是怎麼把老師們調動起來，爭著當班主任的呢？

首先，他把班主任津貼大幅提高了。既然你都不願意幹，我就花錢請人幹。他把班主任津貼提高到每月800和1200兩個檔次。根據班級紀律、衛生、和學習等基本情況，一月一評，40%拿1200，其他的800。

這一下子就給了這麼多，有多少老師能夠抵擋得住這樣的誘惑呢？畢竟你就是不當班主任也必須要坐班，既然有錢拿，為什麼不去當班主任呢？

其次，把班主任工作納入到學校職稱資格考核當中。教師想要順利晉級，首先就要過學校這一關。而他在設計的時候，就直接給予班主任最高10分的標準——要知道，他設計的評審方案，只有區區100分啊。

職稱是每一個人都必須要評的，除非你真的沒有了一點慾望。現在，評職稱，當沒當班主任是一個硬性條件，誰敢含糊？或許有人說，現在評職稱，班主任工作經歷許多不都是造假嗎？可是，他不說，就先給你設定了一個前提條件，你還能閉著眼睛不看嗎？

而為了更好地激勵大家當班主任，他還把考核名次，和教師的績效工資掛起了鉤——一檔工資就相差個一千多。錢儘管不多，但是有前面的鋪墊，誰還不願意多拿呢？

第三，打感情牌，讓老師心甘情願地當班主任。趙老師儘管沒有當過班主任，但是他教書認真，每年的教學成績都排在鎮裡所有小學的前面。就是因為他負責任，所以校長就直接跑到他家，當著她的妻子面給他算賬：每月就班主任費就比別人少上1200，年終又少個1000多。這樣下去，評職稱還不行，你教書圖個什麼？

校長就幾句話，沒有把趙老師說動，他的妻子可就不幹了，最後，他主動提交了申請，也認真地做起了班主任。

學校裡，沒有人願意當班主任嗎？學學這位城關小學校長的做法，我相信，所有的問題就能迎刃而解了。