孩子自己進行很複雜的數學計算,這使他增強了擺弄數學的信心,對數學課產生了感情。現在他改變了認為數學是乏味的,令人費解的觀點,認為數學是盡善盡美地把事情做好的一種非常實用的方法。他的數學成績有了明顯的提高,另外也許由於他本再逃學了,所有各科成績都有了顯著的進步。
如果您打算試試這種辦法,注意不要硬把孩子所喜愛的活動和學校裡的功課聯絡在一起,避免這樣的說教:“做這種遊戲可以提高你的數學成績……”或“這樣做能幫助你提高寫作的水平”。這種說教會減弱孩子對這項活動的興趣,以至不能作為提高孩子成績的手段來使用。
要慢慢地才能出現您所期望的效果,要允許孩子在某一方面提高他們的能力,然後再逐漸影響到其他更廣泛的方面。起步的時候要容忍孩子犯錯誤,掌握任何新的技能都伴隨著一系列的失誤,經驗是從犯錯誤中得到的。如果您期望孩子一步就位,孩子就會產生乏味,焦慮或厭煩的情緒。
許多成年人能夠輕而易舉地辦到的事,孩子做起來就會感到困難和複雜。回首往事,當年我們獲得這種能力的時候大概也碰到過同樣的問題,但早年的失敗經歷常常容易為人們所遺忘。我們希望孩子處理事物象我們現在處理得那樣好,就常常會因為看不到孩子明顯的進步而失去耐心或發火。
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