在如今的教育中，學生們面臨著一個“終極大難題”——記憶力差。

①、一首古詩詞反覆背誦多次，仍然記不住；

②、今天學過的單詞，明天就給忘記了；

④、讀完一本書，過兩天就忘記這本書的內容；

……

上次回老家，表妹請我幫孩子檢查背詩；上三年級的外甥女一臉凝重地把課本給我，然後緊張的站在我的面前，讓我抽查，說是下週一老師就要全班抽背了。

我抽背了幾首，發現要麼是題目和詩對不上，要麼就是磕磕巴巴記不住，外甥女很難過，問我是不是她太笨了，背起來好慢，還容易忘。

孩子記憶力差=笨嗎？

不然，很多人喜歡把記憶力差歸結於“笨”，其實這是一種錯誤的認知。

作為一名線上教育老師，幾乎隔三差五就有家長向我諮詢：“劉老師，我家孩子記憶力差怎麼辦？今天老師剛教的內容，回家就給忘了，有沒有可以增強孩子記憶力的方法？”

不知道各位家長在問我之前，是否有思考過這樣一個問題？

為什麼別人家的孩子記憶力好，自家的孩子記憶力卻很差呢？你們有想過這是為什麼嗎？

根據科學研究，每個人出生時的記憶力都是差不多的，在同等環境下，有的人記憶力好，背課文看上幾篇就記住了，而有的卻要來回背無數遍才能記住，關鍵在於後天的培養。

比如我的小侄女，她背誦古詩詞完全就是死記硬背，對於一首古詩詞講的內容一問三不知；這首詩對她來說，就是幾十個漢字，需要她一個一個記住他們的順序。

如果我們從小就培養她的記憶能力，再加上高效的記憶方法，她輕鬆就能背下這幾首古詩詞，甚至倒背如流。

很多人都看過《最強大腦》這檔節目，看著小小年紀的參賽選擇都是個頂個的“記憶天才”、“神童”，“羨慕嫉妒恨”，多麼希望自家孩子也是“天才”。

很遺憾的告訴你，他們並非“天才、神童”，他們都是普通人，之所以有超強的記憶力，都是通過後天培養出來的。

我們的大腦就是一臺“機器”，越用越靈活，不用就容易生鏽。“思維導圖”創立者東尼博贊曾說過：我們的大腦就像一個沉睡的巨人，而我們只用了不到1%，一個正常的大腦記憶力容量大約6一本書的知識量，如果我們能夠發揮一小部分能力，就可以輕鬆學會40種語言，記憶整套百科全書。

所以，一個人能夠成為“天才”、“神童”，很大程度上取決於後天的培養。

孩子記憶力差，我們該怎麼培養他呢？做好這幾點，你家孩子也是“記憶小天才”。

第一步：激發孩子的記憶興趣

我們常說興趣是最好的老師。孩子在興趣的指引下，會逐漸增加記憶的積極性，對有興趣的東西往往會表現出很強的記憶力，所以，父母要有意識地激發孩子的記憶興趣。從孩子的興趣出發，記憶效果會更理想。

第二步：確定孩子最佳記憶時間

每個人的記憶高峰時間是不同的，有的人是早晨起床後，有的是中午，有的人是晚上，作為家長，我們要分析孩子在哪個階段的記憶狀態最好，最適合在哪個時間段記憶。

第三步：正確的記憶方法

我們大腦的潛力是巨大的，如果教會孩子一些高效的記憶方法，會讓孩子的記憶效率事半功倍。

①、聯想記憶法

聯想記憶法就是利用聯想來增強記憶效果的方法，當人腦接受某一剌激時，浮現出與該剌激有關的事物形象的心理過程。一般來說，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之間容易產生聯想。

比如記單詞：acquaintanceship [əˈkweɪntənsʃɪp] n. 相識

一個16個字母的單詞，如果用死記硬背的方式很難記住，但用聯想法就很簡單了。

把acquaintanceship分為5個模組來記憶：

ac：AC米蘭

quain：quan，全（近似拼音）

i：蠟燭

tance：探測（完整拼音）

ship：船

聯想：相識(acquaintanceship)的AC米蘭成員全(quain)舉著蠟燭(i)去探測(tance)船(ship)。

透過一句話，我們輕鬆的就能記熟這個單詞，比死記硬背效率高多了。

②、故事串聯法

顧名思義，就是把事情串聯成一個故事，以此達到記憶的效果。

比如我們用故事串聯法記憶《弟子規》

弟子規　聖人訓　首孝弟　次謹信

（想象《弟子規》這本書的圖，是孔子訓教出來的，也是一個孔子的畫面，孔子大聲的說：首先……，其次……）

泛愛眾　而親仁　有餘力　則學文

（孔子氾濫的愛大眾，而後親人，但是他還有餘力，就去學習文章了）

……

比起乾巴巴的一字一句背誦文言文，故事串聯法運用熟練，記憶效率可以提高數倍。

孩子記憶力差，都是有方法解決的，如果按照以上方法去培養，我相信孩子的記憶力會有一定的提升。