怎樣有效地提高數學課堂效率呢?在教學中,我們必須做到以學生為主體,讓學生動筆動腦,教師對學生作引導、總結、提升,把課堂教學的重點放在研究、研討上,而不是灌輸上。也就是要重在提高學生的悟性,啟發學生透過解決問題而感悟和提高,這樣就培養了學生的解題能力和分析問題的能力， 以及自主學習的能力，最終達到提高課堂學習效率的目的。 一、依靠情境引入設問，引發學生學習興趣 數學知識來源於生活實際，但“源於現實，寓於現實”，生活本身就是一個巨大的數學課堂。如果脫離生活現實談數學，數學給人的感覺往往是枯燥的、抽象的。 因此，在新課引入時，首先要注意把知識內容與生活實踐結合起來，精心設問。設問包括兩方面的內容：一方面是學生關心的話題，這能激發起學生的學習積極性；另一方面是學生迫切想知道，如何運用所學知識解決的問題，這能喚起學生的求知慾。比如：今天以後的第2000天是星期幾？這樣的問題能喚起學生對二項式定理應用的濃厚興趣。事實上，現階段所使用的新教材在每一章的引言中均有這樣的設定。同時，教材增加了不少與現實聯絡十分緊密的內容，為數學教師提供了寬廣的知識平臺，為新課引入的設問創造了有利的條件。其次，注意問題的趣味性。趣味性的知識總能吸引人，趣味性的問題總能引發學生對問題的探究和深層次的思考。在新課引入時，多為學生提供一些數學史和其他有趣的知識，既能激發學生的學習興趣，又能擴大學生的知識面並在穿插史學史介紹的過程中，加強對學生數學思想的滲透和數學文化的浸潤，讓學生在東西放數學文化觀的對比中，感受到數學理性精神對人類進步的偉大作用，從而提高學習數學的興趣。

二、在探究過程中設問，引導學生主動參與新知識的學習都在學生已有知識和經驗的基礎上進行的。因此，新知識的學習都必須透過主體的積極參與，才能將新知識納入已有的認識結構。在新知識教學中，為了讓學生積極主動的參與到教學活動中去，精心的設問是關鍵的。 三、在範例教學中設問，促進學生自主學習。 四、在課堂小結中設問，有助於課後的自主學習課堂教學是我們培養學生綜合能力的重要途徑，設問是教學中的一個環節，但也是各種教改都須重視的重要環節。將精心設問貫穿在課堂教學的各個環節，教師的知識傳授與學生的學習在疑問中開始，在探索、論證、小結和發展中提高，則學生的思維習慣得以養成，求知的熱誠得以激發，學習興趣得以培養，思維品質、能力得以全面的發展。精心設問會刺激學生不斷追求，主動探索，自主學習，最終為全面提高數學課堂教學效率打好基礎。