誰偷走了孩子的思考力？

父母希望孩子聽話服從，老師希望學生回答正確，孩子的思維就這樣在不經意間受到越來越多限制。

舉個最常見的例子，在國內，我們都知道，家長都被要求要檢查孩子的作業，但是在德國，老師卻反其道而行之。

一位在德國的母親分享說：德國的每一位老師，在開學的第一週來家庭訪問時，就表明，禁止父母做下面這些事。

德國老師禁止父母做的五件事：

1、不可介入孩子的作業2、不可擦掉孩子寫錯的字3、看見孩子的作業有錯誤，不可以說破，讓孩子自己去發現4、孩子不會造句，不要協助他，要讓他自己思考5、不可在孩子寫作業時坐再一旁監督

德國老師很有意思的一段談話，這位母親他問老師說：請問老師那麼不看孩子的作業，我還算一個合格的媽媽嗎？

老師說：是的，因為你沒有剝奪孩子的學習機會。

那位母親又問老師說：那麼孩子寫作業的時候 我能做什麼呢？老師說：當孩子寫作業時，你也能有時間去做你自己的事情！

那位母親又問了老師最後一個問題說：那如果我幫孩子擦掉錯誤的作業又有什麼關係呢？

老師很堅定的告訴媽媽說：接下我說的話你一定要記住！

孩子作業中的錯誤全部被你擦掉了不但老師完全無法檢視自己教學的結果並且孩子也失去自我修正的能力甚至會把訂正作業的責任交給家長孩子自己也不需要再負任何責任了這絕對不是佈置作業的初衷

其實，這也就是德國孩子如何學會思考的方法之一。父母放手了，孩子就會思考了！

德國的放手，不止是家長，教育也如此。在幼兒園的時候，就給予孩子大量的戶外活動和學習自主，以孩子邁向獨立自主的健全發展為最高宗旨。

最後，處理結果可能只是添購了適合孩子把握的湯瓢。

基本上大多數幼兒園吃飯時間兩歲的孩子都是排隊自己拿餐點，而不是老師盛好一定的份量再遞給孩子。

孩子自己舀湯、夾沙拉、取麵條、添醬料後的滿地狼藉可想而知，但在場的老師們都很淡定，他們的想法是孩子想做就該讓他們自己做，而不是等他們做得好才有行動自由。

我們經常聽到，德國反對將小朋友送去才藝班，接受專業的才藝訓練，孩子都在輕鬆的環境下成長。

德國人認為應該把孩子看成一粒種子，孩子需要自然的生長環境，不可過於控制，需給孩子留下儘量多的自由發展空間。

確實，壓力下的教育，很容易讓孩子產生反感，因此大腦網路連結反而變慢了，且沒了動機，自然學不好咯！

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