廣義的教育是不是包括懲罰教育，這本來根本不是問題，人類幾千年的教育實踐，包括當代世界各國進行正常教育的國家，在教育的範疇內，理所當然的包括懲戒教育。對任何一個有人生常識的人，這幾乎也是不言而喻的事情。

但近幾十年來，由於我們的特殊國情，階段性嚴厲的計劃生育政策，更由於我們對傳統文化的輕視和丟失，幾代中國人把他們的下一代，當成了整個家庭甚至家族唯一的太陽，寵著、捧著、哄著，頂在頭上怕摔了，含在嘴裡怕化了。

而我們的教育主體單位，特別是我們的中小學，甚至包括部分大學，由於害怕承擔各種各樣的社會結果和風險。於是基本放棄了包括懲戒教育，嚴厲批評在內的各種有效的教育手段。

失去懲戒教育的殘缺教育實踐，造就了完全接受不了懲治教育，以自我為中心，喪失基本孝道和基本的倫理規範、等級意識，幾乎很難承擔社會歷史責任的“一代巨嬰”。

如果心平靜氣的把我們目前這種狀況，和其他世界各個國家的正常教育狀況做個比較的話，我們在教育規範，在教育發展理論，特別是教育實踐上完全失衡了。而且已經造成了極其嚴重的教育失範的後果了。不客氣地說，這種現狀已經危機到整個中華民族在未來的發展。

我們在討論人口問題的時候，不斷強調，我們應該有第2胎甚至第3胎，我們應該有年輕的人口大軍，但是在這個前提之下，幾乎是全社會有意無意的在迴避一個問題，我們的年輕人口是什麼樣的年輕人口？是德智體全面發展，心智正常，勇於承擔社會責任和時代發展重任的一代人，還是一代完全以自我為中心，四體不勤，失去 中華民族基本社會道德倫理規範的，只顧自己，不顧他人，甚至專事“啃老”的一代人？

我們不想再列舉各種各樣的令人無比痛心，甚至醜陋的狀況了，我們也不想再推脫現存社會中這幾代成年人應該承擔的社會責任了。

總之我們的社會，在教育這個領域上早就失範了，失職了，犯了很大的錯誤了，我們已經早就到了懸崖勒馬及時糾正的程度了！我們必須按照人類教育的基本規律，恢復完整教育的全部內容，讓全社會心平靜氣的接受完整教育必須包括懲戒教育的事實。

日前，教育部頒佈《中小學教育懲戒規則（試行）》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。

同時，根據程度輕重，規則將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般教育懲戒包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節課堂教學時間內的教室內站立、課後教導等；較重教育懲戒包括德育工作負責人訓導、承擔校內公共服務、接受專門的校規校紀和行為規則教育、被暫停或者限制參加遊覽以及其他集體活動等；嚴重教育懲戒包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。

對此，網友紛紛表示支援。

有網友說，教師還是要有一定的責罰權，但是要有個度，要不然現在的學生真的沒辦法教了。

也有網友說，支援，教師如果維護不了課堂秩序，那就無法保證教育有成果，還是要能拿起戒尺，有法律法規的標準衡量，是一種進步。

事實上懲戒教育對於心智尚未發育健全的青少年而言，是教育當中的最重要的一面，教育分為正面教育和懲戒教育。可多年以來，我們放棄了懲戒教育的手段，一味鼓勵，致使我們現在的許多孩子無法無天。

當然我們要及時出臺一系列相關的具體教育方法和保險措施。防範可能出現的各種風險，這當然也是題內之義。

可以預料的是在實施懲戒教育之後，也許會出現一些極端的社會不願意看到的個例甚至可悲的事件，但這絕不是阻止懲戒教育推行的藉口。

這個問題已經根本不是理論問題，而是個常識問題，是我們該不該做的時候了。

嚴峻的現實教育狀況，已經到了必須讓中國的老師們，心地坦然拿起“戒尺”，依據教育的規律。恢復懲戒教育，恢復對青少年不端行為的必要懲罰！恢復教育本應有的完整含義。讓教育不僅可以正面激勵一代年輕人，而且要透過磨難，懲戒和砥礪，更有力的推動年輕人的健全成長。

中國的家長們，你們怎麼看待懲戒教育？在家庭教育的範圍內，你們願不願意合情合理地拿起“戒尺”來？