2016年學夏天，這所高中的一位青年教師，他翻山越嶺來到一個個很偏遠的山村，尋找這一年家境貧困的珍珠生。

在一所低矮的房屋前，他見到了爺爺年邁、父親母親以及哥哥都是精神病患者的石同學，只有十六歲的她，初中畢業以優異的成績考入縣裡最好的高中，可是，她卻一把火燒了通知書。

因為她就要承擔起這個貧困的家，不出意料，最多兩年就會嫁人……

而對於這個撿使珍珠的教師來說，如何讓這些落在貧困塵埃裡的珍珠們，在教育的精心呵護培育下，放出他們應有的光芒，是他最大的夢想和使命。

三年後，當他把這一屆珍珠生全部送往大學，他埋頭寫下了一本書，這本書叫《貝殼裡的夢》，他的名字叫朱生龍，後來，他成了這所高中的副校長。

他在那篇感動無數人的文章裡，說：“有人問我，教育的價值和意義是什麼? 我說，教育的價值和意義就是一個人、一群人的堅守，不需要刻意裝扮，也不需要蓄意渲染，只在乎默默地奉獻。

因為，一個孩子，是一個家庭、一個家族的希望，也可能是一個民族和一個國家的未來和棟樑。”

還有一位全國知名的校長，他叫陳錢林，他也寫了一本書，這本書叫《教育的本質》。

他在這本書的序言中寫到：“我認為，教育的本質，就是培育健全人格；教學的本質，就是引導個信化學習。”

《教育的本質》是一個全國優秀的校長、一個出色的爸爸針對“教育將到哪裡去?”這個問題，經過親身經歷總結出的一種比較適合中國國情的教育模式。

這個教育模式，是對“學科”與“兒童”兼顧的素養教育，也是在學科共性的“有意義”和學習個性的“有意思”之間尋找平衡點。

這本書共分為四個部分：

1、對於教育本質的探索：培育健全人格，重精神成長；

2、對於教學本質的探索：引導個性化學習，重自學；

3、家庭教育的本質：育人為先，重自律、自學、自立；(這裡有20個好方法和案例)

4、關於教育專業方面的思考：好教師要與孩子共成長，修人品、善學習。

我覺得這本書最大的優點是，作者站在一個教育者和教育帶頭人的高度，以及一個有非常出色成功經驗的爸爸的身份，深度思考了教育的本質，並提出了對學科教育者教師、對培養教育者家長來說，都具有具體實施意義的方法和思想。