教育部12月29日頒佈《中小學教育懲戒規則（試行）》，《規則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。《規則》第一次以部門規章的形式對教育懲戒做出規定，系統規定了教育懲戒的屬性、適用範圍以及實施的規則、程式、措施、要求等。

熊孩子有哪些行為教師可以懲戒？

1、故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；

2、擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；

3、吸菸、飲酒，或者言行失範違反學生守則的；

4、實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；

5、打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；

6、其他違反校規校紀的行為。

教師對熊孩子可以實施哪些教育懲戒？

根據程度輕重，分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。

一般教育懲戒：適用於違規違紀情節輕微的學生。

包括：點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節課堂教學時間內的教室內站立、課後教導等；

較重教育懲戒：適用於違規違紀情節較重或者經當場教育懲戒拒不改正的學生。

包括：德育工作負責人訓導、承擔校內公共服務、接受專門的校規校紀和行為規則教育、被暫停或者限制參加遊覽以及其他集體活動等；

嚴重教育懲戒：適用於違規違紀情節嚴重或者影響惡劣，且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生。

包括：停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。

01 管住“熊孩子”， 教育懲戒確有必要。

2012年，湖南衡陽12歲男孩殺死姑媽一家三口；

2013年，重慶10歲女孩摔嬰案；

2016年，新東方17歲男生姦殺同學案；

2017年，北京西城區校園欺凌案；

2017年，四川大竹13歲男孩弒母案；

2018年，陝西少女慘被6名未成年人殺害……

……

一個個觸目驚心的案例，背後是血的警示：未成年人欺凌、暴力、傷害等事件屢有發生，且多數案件情節極其惡劣。

我們保護未成年人，但不保護未成年人罪犯。一個個未成人罪犯背後都是源於教育缺位。

“小時偷針，大時偷金”，說的就是孩子小時候小偷小摸，如果家長、老師不制止，那麼長大以後可能會做一些違法犯罪的事情。俗話說“三歲看大，七歲看老”之說，可見小時候的身心健康對之後的性格形成影響是非常大的。“學好三年，學壞三天”，如果縱容孩子犯的小錯，時間一久，很容易就會從小錯變成大錯。

預防違法犯罪，必須從杜絕不良行為做起。

"沒有規矩，不成方圓。”對於國家、社會來說，這個規矩就是法律，對於學校來說，這個規矩就是紀律。

所以，當熊孩子犯錯，予以必要的懲戒，能夠更好教育引導孩子，讓他們意識到：做錯要受到懲罰。如果，犯錯零成本，久而久之，熊孩子便會不斷犯錯、違反紀律，最後觸犯法律，釀成悲劇。

02 教育懲戒權，讓教師更有尊嚴。

很多人都認為：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，所以一旦學生出了問題，馬上歸咎於教師，甚至出現“校鬧”事件，教師職業漸成高危職業。

漸漸，面對學生的違規行為，教師敢於嚴厲批評、適度懲戒的越來越少了。面對違規學生，教師不敢管、不能管、不想管。

教師懲戒權，作為教育者曾經天賦的權利，正在悄然流失。這也導致學生對老師喪失起碼的敬畏之心，嚴重影響了教師職能的行使，也影響了未成年人的健康成長。

因此，《中小學教育懲戒規則（試行）》的頒佈，保障了教師可以依法行使懲戒權，促進教師敢管、善管，保障教師的合法權益不受侵害，維護師道尊嚴。

03 教育懲戒，關鍵是把握好“度”。

教育懲戒，目的不是懲戒，懲戒只是方式，教育才是目的。

要想發揮好懲戒的教育效果，就必須把握好懲戒“度”，掌握懲戒的邊界。

教師，首先要明確懲戒的最終目的是糾正孩子的錯誤行為，起到抓早抓小、防微杜漸的效果，並不是為了懲罰而懲罰。

其實，大多數家長是擔心萬一有過度的體罰，會給孩子造成一定的傷害。所以就需要為教育懲戒劃分界限。

《中小學教育懲戒規則（試行）》明確規定了教師實施教育懲戒不得有以下行為：