導讀：高考改革後，語文分數提高，難度加大，語文學習需要長期積累的學習，想臨時抱佛腳，已經行不通了。大語文時代之下，閱讀是拔高成績的關鍵。

兒子最近一次語文成績92分，當我仔細瀏覽一遍，竟然發現有20分的題，是課外閱讀，以前的試卷只有10分，或者附加題是課外內容。這實在是讓我感到吃驚！令我感到欣慰的是：課外題目沒有扣分，而是基礎知識和作文丟了8分。這張試卷也傳遞給我一個資訊：語文改革已經滲透到小學階段了，閱讀量和閱讀理解能力，必將會是區分成績優劣的關鍵。

2019高考語文

我急於知道考試情況和現在的語文教學，第二天放學時，我和老師聊了起來：

"老師，這次考試孩子的成績，在班級裡屬於什麼水平？"我這麼問，是想知道班級孩子的閱讀理解能力的大概水平。

老師說："還行，屬於前20%那一波里面的吧。"

我繼續追問："這次試卷我發現有20分的課外閱讀，這個比例不算小，課外知識已經出現在小學試卷了麼？我知道高考語文改革，這已經滲透到小學了麼？"我略帶焦急地問。

老師看著我說："這次考試的確有難度，語文需要長期積累，我在課堂上經常讓孩子劃出好詞好句，回家抄寫，家長在家也要讓孩子多看書，課外閱讀會讓學生之間拉開距離。"

2019高考語文

我想獲得的資訊，老師已經告訴我了，就是說，在高考語文改革之下，閱讀理解、課外內容的考核已經要從小學階段開始抓起了。這是個"真功夫"，不是臨時抱佛腳能解決的問題，好在妻子從兒子一歲左右就開始做親子閱讀，前期已經閱讀了近千本各種圖書。但是未來，對於閱讀要更有意識的積累和掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力。

第一，孩子上學之後的閱讀與幼兒時期不同：幼兒時期主要目的是為了培養情商、建立基本認知、開發腦力、塑造習慣等；上學後的閱讀是為了積累詞彙量、提高閱讀理解能力、概括總結能力、描述人、事、物的能力以及高年級議論文寫作的能力。

第二，閱讀不是看書，看過一遍就算，而是要帶著目的，帶著問題的讀。應該達到每讀完一本書，就能有相應的收穫。語文會成為未來最考驗日常積累的學科，而日常的閱讀積累也最容易在語文考試上拉開成績。

前段時間參加贈書活動，得到了一本《閱讀的7項核心技能》這本書。大概瀏覽一遍後，發現這本書是真的不錯，詳細地說明讀書怎麼讀，用什麼方法讀。我想將書中的重點部分分享給你：

第一，構建感官影象。善於閱讀的人，在閱讀時，會在大腦中構建出多種多樣的視、聽覺感受。這樣做的目的是增加對於閱讀內容的理解和記憶。

舉個例子：初中背政治題，因為認知水平不夠，題目晦澀難懂，只是機械記憶，效果很差；一首流行歌曲，如果我們自己喜歡，很快就可以學會。道理很簡單：背題是機械記憶，學歌曲不僅有語言還有旋律，是在用全腦來進行學習，效率自然會高。

第二，運用背景知識。即：多思考，運用自己已有的知識對閱讀內容理解、消化，之後內化為自己的知識，融入自己的知識結構中。這叫做認知同化，或知識學習的同化。同化與順應是認知心理學家皮亞傑提出來的，同化是用原有知識學習新知識，順應則是改變原有知識接受新知識。無論孩子在閱讀中採取哪種方法，可以肯定的是孩子肯定會有所得。

舉個例子：孩子認識了麻雀、喜鵲，知道這是鳥類，後來又看見了燕子，也認為這是鳥，這就是同化；孩子知道了哺乳動物的概念，有一天有人告訴他：鯨魚也是哺乳動物，孩子無法接受："在水裡的，叫鯨魚，那不就是魚麼？"，當講解清楚後，孩子改變了對於哺乳動物的概念，接受了鯨魚是哺乳動物的事實，這就是順應。

第三，提出問題。一個好的閱讀者，應該敢於對於閱讀內容提出疑問和質疑，並聚焦於重要資訊，有利於思考和加深理解內容。

第四，推斷。根據已有知識結合閱讀內容，大膽預測，得出結論，加深對於內容的理解。

第五，篩選資訊。善於閱讀的人，在讀完故事後，能描述故事梗概（複述故事的能力，應該在幼兒期培養並發展出來），或能總結出議論文、說明文、敘事文的中心思想、論點、論據等。

第六，整合資訊。善於對全文或全書把控，結合作者提供的各種資訊來理解，加深自己的理解和記憶。

舉個例子：在我們觀看懸疑片時，需要聚精會神，有時導演會採用插敘、倒敘的手法，就更需要我們自己將前後內容結合來理解影片內容。這和閱讀中整合資訊是一個道理。

第七，查漏補缺。在閱讀時，將有意思的、不確定的詞、句、段，透過筆記、重讀、查證等方式記憶，豐富自己的語言儲備。

總之，這是一本值得所有人閱讀的書籍，書中提到的各種方法，以及詳細描述，我不能一一展示了，感興趣的小夥伴可以自行搜尋購買。

結語：閱讀是人一生都應該進行的學習活動，掌握閱讀技能，提高讀書效率，是提升語文成績的不二法寶。

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