如果將一個蒙臺梭利教室比作是一個人的話，日常生活區域作為人的身體骨骼，支撐著人的整個活動，感官作為人的雙手，為我們探索和發展提供了功能性的工具，數學是我們的大腦，讓我們不斷的思考，語言和文化是我們的兩條腿，帶領著我們不斷的向前走。
今天我們繼續聊一聊我們蒙臺梭利教室中的另外一個很重要的區域——語言區，上面說了，語言文化作為蒙臺梭利教室裡的兩條腿是推動著整個教室的前進的，為什麼語言能夠有著這麼重要的作用，為什麼說一個教室的發展程度要去看語言和文化呢？蒙臺梭利語言教育的魅力到底在哪呢？我們一起來了解一下。
瞭解蒙臺梭利敏感期的都知道，0-6歲是孩子語言發展的敏感期，在這個階段，孩子會進行各種各樣的語言活動，同時孩子的語言發展是分階段的，每個階段所發展的語言的重點也是不一樣的，我們先來看一下，蒙臺梭利語言發展的階段和一些標誌性的點：
0-3個月：聽覺快速發展，會主動的關注聲音的源頭4個月左右：視覺的快速發展，會關注到說話者的嘴巴6個月左右：能夠嘗試發出第一個音節，6-10個月：孩子進入到牙牙學語的時期，經常出現咿咿呀呀的語言12個月左右：出現了第一個有意義的字15個月左右：“嬰語”的出現，以母音和感嘆詞為主的語言，主要來自於模仿18個月左右：“物必有名”的概念習得，知道每個物品都有名字，會指著自己認識的東西說出其名字。21個月左右：以單字或者雙字組成的簡短詞語24個月左右：孩子會將自己所聽到的語言都嘗試重複出來。24-36個月：第一語言爆發期，第一語言爆發期，會出現大量的詞彙以及語句，主動將自己想表達的48個月左右：社交語言的主導，語言的表達有目的性，有孩子自己所想要表達的內容60個月左右：詞彙量豐富，多種詞語的運用60個月以後：第二語言爆發期，這個的語言會加入語言、詞性等的認知，孩子能夠說較長的句子，同時也能夠有較為連續的語言表達，開始注重句子中詞語的順序。上面基本上是孩子從出生到6歲孩子語言發展的順序，內容出自蒙臺梭利博士在《吸收性心智》這本書中對於孩子語言發展的解讀，同樣的，孩子在蒙臺梭利教室裡，我們對於孩子的語言教育也是根據蒙臺梭利博士對於語言的理解而來，再結合孩子語言教育的內容，給到孩子適合孩子發展的語言活動。
蒙臺梭利教室裡的語言活動是以蒙臺梭利的理念為指導，根據孩子的實際情況，在一日生活中，以聽、說、寫、讀的順序來帶給孩子一系列的完整的活動，今天我們就從這四個方面來逐一探討一下蒙臺梭利教育中的語言活動。
聽：聽一定是孩子學習語言的基礎，在我們帶著孩子進行語言類活動的前提一定是孩子進行了大量的語言活動的滲透，孩子有了大量的聽的經驗，有了一定的詞語的量的積累，這樣孩子才能夠有一定的基礎來參加後面的活動，所以聽的活動一定是重中之重，要紮實。
在教室裡，我們會帶著孩子做各種的關於聽的遊戲，旨在鍛鍊孩子們的聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺分析能力等，形式也有多種，包含：
集體活動中的遊戲：聽音遊戲、聽音辨物、聽音辨向等
小組活動中的工作：神秘袋、聽覺配對遊戲等
一對一的聽覺活動：聽覺筒、聽音盒等，每一個工作都會產生語言
說：當孩子有了較多的聽的量的積累的時候，孩子就會有表達和說的需要，這個時候的孩子我們會給到孩子相對應的說一類的語言活動，說是孩子表達的一種方式，同時也是孩子展現自己輸出的一種方式。
蒙臺梭利教室裡，有許多的孩子可以自由表達和自由的去說的機會，我們會創造孩子表達的機會，給到孩子充足的時間來滿足孩子這一發展需求，不僅是在早上的圓圈活動，在一對一及自由工作中也是有孩子相對應的說的機會的：
圓圈活動：團討、每日分享、故事講述、兒歌、古詩、手指謠等
小組活動：實物描述籃子、會說話的花、看圖講故事、等活動
一對一活動：三部卡、找不同、反義詞、比一比、猜一猜等活動
寫：當孩子做好書寫的預備工作之後，我們就會帶著孩子去做一系列的關於書寫的活動，書寫當然不是任何一個孩子到了四歲、五歲拿起筆就能寫，書寫是需要很多的前經驗的準備，首先他要能夠有手眼協調的練習，其次就是對三指捏的動作的反覆練習，能夠很好的使用勺子、筷子等來去進行活動，這些都是為書寫及運筆做準備。
蒙臺梭利的書寫系統是比較完善的，從書寫的預備工作到運筆的書寫再到拼音、漢字造句等的書寫，都有著一系列的活動：
前書寫：孩子的前書寫分為兩個方面：
1、動作預備：動作預備其實就是一系列的鍛鍊孩子精細動作的活動，目的是為了能夠更好的讓孩子掌握握筆的姿勢，如三指捏木丁、勺子的使用、穿的動作等
2、運筆練習：運筆練習就是練習對於筆的掌控，當孩子學會拿筆之後，怎麼能精細的控制筆來去進行活動就很重要了，主要有以下活動：金屬鉛板、描線條等
書寫階段：
書寫階段分為幾個層次
1、砂紙板的描摹
2、沙盤書寫
3、大黑板書寫
4、線條和黑板書寫
5、黑板田字格書寫
6、在紙張上的書寫
7、田字格的書寫
其它書寫
1、移動字母箱子，拼音的拼讀
2、造句子
3、文法符號的標註
讀：孩子的讀包括兩個方面，讀圖和讀字兩個方面，在蒙臺梭利教室裡，我們帶著孩子會進行大量的讀的活動，讀圖、讀故事、讀繪本、讀兒歌，在進行讀的活動的時候呢，需要有一點強調給孩子的就是如果是讀字或者拼音等，需要手口一致的指讀練習
蒙臺梭利的語言活動在一個教室裡並不是學完了聽再去學說，而是在一定的條件之上，同步進行的，這些活動的開展會隨著孩子的興趣而制定，隨著孩子的興趣的變化而變化，同時，語言活動也會隨著主題、季節等活動的改變而改變，正是這種活動的靈活性才讓我們的語言活動在班級中起到舉足輕重的作用，才能做到推動我們的班級穩步往前發展。
在蒙臺梭利教室裡，我們會給到孩子豐富的聽說寫讀的活動，同時相應的也會有到識字、拼音等的活動，這些給到孩子之後同樣有著其獨特的系統，後面的分享中我會拿出拼音、識字的版塊來跟大家分享這兩個內容。