01
班上有個小男孩小華，濃眉大眼，長得可帥氣了，但是奇怪的就是，只要我稍微看他一眼，他就會瞬間臉色大變，耷拉著腦袋，眼神怯怯的。課堂上聽課狀態也很隨性，心情好的時候，就能全神貫注聽一陣，心情不好，就會自己擺弄學習用具，弄出響聲，當我出聲制止他時候，他又是瞬間臉色大變，耷拉著腦袋，如臨大敵般緊張。
長此以往，他的成績自然不盡人意。也曾聯絡家長，他爸爸說在幼兒園被老師批評多次，當他犯錯了，老師經常在人前大聲訓斥他，所以他的心理壓力大，只要有人大聲叫他，他就會條件反射的緊張，害怕。聽了家長的反饋，我就有意識的對孩子進行賞識教育，儘量找到他的長處進行表揚，平時犯錯時候，也會私下對他進行教育，慢慢的，孩子的課堂表現，能幹的時候越來越多，學習也慢慢跟上了。但是，孩子的家庭作業要麼不做，要麼隨便亂做，每次都是需要額外花費時間讓他補寫。孩子的成績也是反反覆覆，時好時壞。孩子怕人的狀態也是依舊如故，改變不大。偶然之下，我才明白他這樣表現的原因。
那是一次班級的親子戶外活動，家長陪同孩子一起參加，小華爸爸陪著他來，孩子跟父母的相處本應是輕鬆而愉快的，但是小華的表現卻比在學校還緊張，眼神怯怯的，也不敢跟同學一起去玩耍，全程都是乖乖巧巧的跟在爸爸。
“你是怎麼回事？水杯都拿不穩？”小華爸爸大聲的訓斥他
原來是小華喝水時候，不小心打翻了水杯，水濺到爸爸身上，他爸爸便大聲訓斥他，更是舉起了手掌，做出要打他的手勢，小華趕緊低下頭，露出驚恐的表情，身體還不自覺的顫抖。
後來，小華同小區的學生家長告訴我，小華爸爸對小華要求很高，幼兒園時候，就報了很多興趣班，小華稍微表現不積極，他爸爸變大聲叱喝，甚至還會動手，他們家之前經常聽到孩子的哭聲，大人的呵罵聲，到後來，也就只剩下大人的大聲漫罵，孩子不再哭泣反抗，只會耷拉著腦袋，低著頭，瑟瑟發抖的任憑家長打罵。
02疫情之後的那個學期，一再延遲開學時間，終於在5月，學生正常回校，一回校，班上的那個小女孩瀟瀟就神神秘秘的告訴我，他們家有老鼠，他抓了老鼠，然後爸爸用刀一片片的把老鼠的肉刮下來，鮮血淋漓。瀟瀟陰生生的跟我分享她的假期“見聞”，我頭髮發麻，一陣毛骨悚然。
但是，我知道，瀟瀟說的話不能全信。瀟瀟是個特殊的孩子，為什麼特殊，是因為她入學的時候，家長就告訴學校，她有時候會有一些奇奇怪怪的幻想。後來，經過多方面的瞭解，才知道，原來瀟瀟的爸爸長期忙於工作，疏於了對媽媽的關心，長此下去，媽媽就請經常外出打牌，玩樂，把還是2歲的瀟瀟關在房間，到了飯點，會有鐘點工上門給瀟瀟做飯。瀟瀟的成長過程缺少了父母的陪伴，自然是不愛開口說話，她唯一喜歡的就是漫無邊際的想象。這個孩子剛入學時候，就發現了這個問題，好在爸爸很配合，帶著瀟瀟去做心理治療，其實一年以來，瀟瀟的情況已然好轉，臉上開始有了笑容，上課偶爾也會舉手回答問題了。
只是因為疫情，一個最長的寒假回來，瀟瀟似乎又有點不對勁了，問他爸爸，一打聽才知道，疫情期間，瀟瀟的媽媽倒是沒有出去亂跑，那麼長的時間待著一起，本來是最好維護親子關係的時間，可瀟瀟媽媽卻沒有好好用起來，她反而帶著瀟瀟看恐怖電影，看血腥的電影，也沒有更多母女之間的互動交流，如此，瀟瀟便又開始了無邊無際的幻想。
03從教十年，見過很多特殊孩子，但每一個特殊孩子的背後都有一個“問題”家長，有一言不合就用腳用力踢翻孩子的暴力家長，有一出問題就使勁道歉，給孩子說好話的護短家長，有忙於工作，無心顧及孩子的“百忙”家長，這樣那樣的家庭關係造就了各種“特殊”孩子，孩子的問題之間反應了家庭親子關係。
我從事教育十來年，也是兩個孩子的母親，因為見得太多，所以在教育孩子的時候，也就有意識的去規避，儘量讓自己的孩子在一個健康的家庭成長，也讓我和孩子的關係更融洽。
最近，無意得到一本書《親子關係的重建》，書中諸多案例也正如我身邊發生的“特殊”學生那樣，有這樣那樣的不和諧問題。書中詳細介紹了用沙盤逐漸治癒孩子和家長的方法。我一直以來的認知，沙盤就是心理師用來心理治療的工具，和我們普通人相距太遠，但是看了這本書的案例介紹，其實我們也可以從案例中的沙盤治療反思我們和孩子的相處過程，透過這些事實案例找到正確對待孩子的方式方法。
希望我們的孩子能健康成長，為人父母的我們也能找到最適合和孩子相處的親子關係。