在家長幫論壇混，看到大部分家長的思路是，無論孩子目前狀況如何，都以24中，育明為目標，北大清華為方向，來為孩子做規劃，擇學校，拼學區，明白有可能做分母，但還是抱有期望，拼盡全力。特別理解，大家都一樣。

這本書《養活教育》的序言中，作者打擊了我們的幻想：

“現實中，絕大多數孩子的父母，總是在自我欺騙或自我安慰中伴隨著孩子成長。當孩子呱呱落地，第一聲啼哭傳來，孩子的父母（大部分）都會有一種幻覺：自己的孩子連哭聲都與眾不同，清脆中帶著智慧，堅定地認為這孩子只要捨得培養，將來肯定是上北大清華的料。然而事實上，這往往成了一條不斷摧毀父母和孩子自尊自信的道路”。

因為在這條路上，家長帶領孩子不斷期望、失望、絕望、退而求其次，隨著家長無處安放的情緒，就是孩子的自暴自棄和拒絕負責。接受大多數人要過平凡的生活的事實，不在培養天才神童上面孤注一擲，把更多時間投入在養活教育上,是作者呼籲的事兒。

讀書≠教育，只是教育中很小的一部分。養活教育才是教育的根本，是決定著人生成敗和人生幸福最重要因素。

什麼是養活教育？養活教育並不複雜，就是做家務、勤幹活、能吃苦、懂掙錢。

從小進行養活教育的孩子，有耐心，有規矩，由於很早受過挫敗，在實踐中摸索出如何面對困難，解決問題，追求精進，懂得感恩和珍惜，懂得合作，和為家庭付出。這樣的孩子積極向上，生機勃勃。

我是一個從小沒有受過養活教育的小孩，我媽的理念是“活兒什麼時候都能幹，學習的時間卻過期不候”。事實上，到如今我仍然不會幹活兒，依賴心極強，不敢獨自承擔責任。當隱形的影響隨著年齡增長，以排山倒海之勢浮現，自己抽絲剝繭，已經深深悟到，但卻很難順著一團線球上的一根線去追根溯源，更難去和父母去掰扯個明白。

還好看到這本書，再次提醒了自己：養廢一個孩子，除了讀書什麼都不讓她做就可以。對於孩子的培養，放學之後就什麼都別幹，讀好你的書就對了。這種想法萬萬不可，如果有老人家們拼命阻攔，堅決不同意，那就去溝通，去解決，哪怕與之為敵。

養活教育不是放棄讀書，而是思考權重和比例。是不是要把全部時間用來讀書，上培訓班？還是察覺到動手的必要性和重要性，留出一些時間給養活教育。隨著年齡的增長，有計劃地按階段增加技能：教會她不會做的，逼她做她會的，然後不斷完善，越做越好。

如何儘早培養孩子做家務的興趣，作者講道理之餘，也給了一些方法。

1.分年齡

制訂適合其年齡的家務計劃，隨著孩子不斷長大，計劃從簡單到複雜。不必擔心小孩子的解決問題的能力，大膽地不斷給予他們新的任務和更高難度的挑戰。

重點是在他們在努力完成任務的過程中，會不斷增強對自己能力的理解，這將極大地幫助他們樹立在這個世界上獨立生活的自信心。

2.勾興趣

直接命令孩子，會讓孩子產生為別人服務的被迫感，而是用巧妙的語言激發他們的自發意願。

感謝他成為一個幫手。

誇讚她是樂於助人的孩子。

感嘆他的解決事情的能力太棒了。

孩子普遍希望獲得能讓他們得到稱讚的身份，內在動力的力量讓他們更有力量和意願。

3.玩遊戲

行為科學家已經證明“遊戲化”在我們生活中的影響力。想讓孩子放棄一件事，就是逼他去做。而把日常任務（如運動、學習、工作、勞作等）轉化為遊戲式的體驗後，能極大地提升效率和驅動力。

把家務設定成闖關環節，由簡單要難，攻破大boss，每完成一次任務就可以挑戰下一關，並擁有更多工具和權力。

4、選形式

除了打理好自己，也要承擔家庭公共區域的家務，為家庭成員貢獻力量。

如果只讓孩子做自己的事情，給自己做早餐，清掃自己的房間，整理自己的書架，就無法達到養活教育的重要目的：讓孩子擁有為他人照相的同理心，把家務看作家庭責任和家庭成員關愛的一種方式，而非簡單的幹活。

5. 造輿論

鼓勵孩子去做了後，如何維持孩子的這種行為？就是要營造氛圍感。用積極的態度去談論做家務這件事。比如表現出樂在其中甚至爭搶做家務的姿態。如果孩子做的不好，別懲罰，肯定他的努力，幫助他總結，引導他每一步如何可以做的更好，如果孩子做的很棒，也儘量不要給外在獎勵，比如金錢和其他交換利益。研究顯示，外在的獎勵實際上會降低內在的驅動力。給孩子勞務費會減少孩子想要幫助他人的內在驅動力。把“無私地幫助他人”轉變成了一項交易。

為了孩子未來的成功和幸福，快讓他們把袖子擼起來，先把家務做起來吧！