我們如何才能讓理想變成現實呢？僅有美好的教育理想是不夠的，我們還要想方設法去實現它。很久以前，我在維也納的時候就開始尋找實現理想教育的方法，結果就是我在學校成立了兒童教育諮詢診所。

建立教育諮詢診所的目的就是用現代心理學知識為教育系統提供服務。診所會在特定的日期，邀請一個既懂心理學，又瞭解教師和父母實際情形的心理學家和教師們一起舉辦諮詢活動。聚集在一起的教師們會談論各自遇到的問題兒童的案例，如懶惰、擾亂課堂紀律，或者偷竊他人物品等。先由教師具體描述其碰到的具體案例，然後由心理學家分享自己的知識和經驗，並和大家一起討論：出現這些情況的原因、時間和應對的策略。這需要仔細分析這些兒童的家庭生活及兒童本人的整個心理發展過程。最後，綜合各種資訊，大家會針對存在問題的兒童提出具體的矯正方案。

存在問題的兒童及其母親會出席第二次諮詢活動。在確定了跟兒童母親做工作的具體方式以後，先要和母親談一談，並向其解釋兒童遭受挫折的原因。接下來，由兒童的母親詳細說明兒童的情況，再由母親和心理學家共同探討。

最後，確定了幫助兒童的具體方法後，孩子就能和教師、心理學家見面了。心理學家會跟他聊天，但絕口不提他的錯誤。心理學家就像給兒童上課一樣，以他能夠接受的方式客觀地分析他所遇到的問題，問題的成因以及使他遭受挫折的想法等。在心理學家的幫助下，兒童會明白為何他屢屢受挫而其他兒童卻備受喜愛，為何他對成功已經不抱希望，等等。

這種諮詢方法進行了差不多15年，這方面經驗豐富的教師對此也很滿意，他們並不想放棄自己堅持了4年、6年或者8年的工作。

兒童在這種諮詢活動中受益最多。他們原先的問題得以解決並且恢復了心理健康，他們學會了與人合作，找到了勇氣和信心。那些沒有進行心理諮詢的兒童也受益匪淺。當班裡個別學生表現出某種潛在的問題時，教師會讓兒童對此展開討論。當然，這種討論要在教師的指導下進行，鼓勵兒童參與其中，有機會充分表達自己的看法。例如，個別學生有懶惰的表現，同學們會分析和討論這一問題的原因。最後，他們會得出結論。儘管班裡的懶惰兒童並不知道大家討論的就是自己的問題，但仍然能從討論中獲益不少。

以上的總結表明心理學和教育有相結合的可能性。心理學和教育是同一現實和同一問題的兩個方面。要對心靈加以指導，首先就要明白心靈運作的原理。我們只有做到了這一點，才可以運用知識使心靈走向更高、更普遍的目標。