我們的孩子未來將面臨一個怎樣的世界？

羅振宇老師在談及這個問題時，曾說：

“也許我們這一代人還可以當鴕鳥，假裝未來還很遠。

但作為父親，我可不能不想，我的孩子們要為未來做些什麼準備？”

未來需要什麼樣的人才？我們在教育孩子的過程中要做哪些準備？

1.清華校長：未來更需要“X型孩子”

羅老師的這個問題，前清華校長陳吉寧的一句話給出了答案。

陳校長曾說：清華校園裡有很多A型學生，但未來社會需求更大的是X型學生。

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什麼是“A型學生”？什麼是“X型學生”？

所謂“A型學生”，是指那些成績好，從小到大，考試幾乎門門拿A的孩子。

X是個未知數，所謂“X型學生”，是指是那種成績不是最好，但敢於打破常規，將來有很多的可能性的孩子。

你希望把孩子培養成一個什麼樣的人呢？

2. 怎麼區分這兩類孩子？

這兩種孩子根本的差距在於，A型孩子習慣按部就班，很少出錯，而X型孩子，更有想象力和創造力，喜歡挑戰新事物，將來有更大的可能改變世界。

網上有個很有趣的測試，不妨跟孩子一起來做一下：

桌上有一杯水、一張紙和一支筆，如何提醒陌生人這杯水有毒？

“A型”孩子可能會在紙上寫“No”，畫“X”，或者畫上有毒的骷髏圖，然後貼在杯子邊。

“X型”孩子則可能會把筆帽開啟，或者把紙揉成一團，然後丟進水杯。水被汙染了，就不會有人去喝了。

人人都能想到的辦法，不會出錯，但也不會讓孩子脫穎而出。將來的社會，需要的不是按部就班、循規蹈矩，而是突破和創新。

正如馬雲所說，知識已不再是力量，創造力和創新力才是力量。

3. 遊戲式學習培養X型孩子

《終身幼兒園》一書開篇有句話，讓我深受觸動：

現在的孩子，大概有2/3會在將來從事目前尚未發明出來的工作。

很多父母還在用“過去的方式”養孩子，而我們的孩子，卻要面對未來的問題。

這本書的作者也給出了培養孩子想象力和創造力的“4P”學習法：

▶專案（Project）——孩子腦子裡的一個“大計劃”，比如收集石頭、樹葉，開個野餐派對等等；

▶熱情（Passion）——孩子對這個專案抱有極大的熱情，想出各種辦法，希望把它做好；

▶同伴（Peers）——有同伴給以鼓勵、支援，一起合作把事情做好；

▶遊戲（Play）——以遊戲精神完成專案。

一切都始於孩子的想象，一開始他可能只是靈光一現：“我們玩XX吧（一個微專案誕生了）？”

然後，在熱情的帶動下，創造性地玩出新花樣。

進而，透過反覆遊戲驗證專案可行；

接著分享給同伴，在於同伴的互動中反思，再進一步改良玩法。

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從想象開始，創造→遊戲→分享→反思，再到想象……螺旋上升，形成幼兒時期孩子學習的一個閉環。

這個閉環，一套好繪本就可以幫孩子實現。

之前看過一套以石頭為主角的創意遊戲繪本，書的封面上是一塊普通的石頭。

翻開內頁，是一個石頭形狀的小洞，配文：

這是一個神奇的小石頭。

啊！小石頭變成了灰色。

接下來，你猜猜看，他會變成什麼？

孩子開始想，灰色的，還是石頭吧？結果翻頁一看，哇，一隻小老鼠！

還有歌謠：小老鼠，上燈臺，一直玩到媽媽來。

然後，小石頭一轉身，又變成了黃色。

接下來你猜他會變成什麼呢？

小石頭就這樣一路轉身，變色，又由黃鴨梨變成粉汽車，變成咖啡色的刺蝟，變成綠青蛙、橙蘑菇、黑母雞、藍鯨魚……

孩子腦洞打開了，想象放飛了，創造的慾望就來了。除了這些顏色，小石頭還能變什麼顏色？還能變成什麼？

卷兒說還可以變成蝸牛殼、一頂帽子，還可以變成一片樹葉……

然後我們在小區撿了一塊形狀很接近的石頭，開始各種創作。

我們就著石頭的輪廓，畫出蝸牛的殼。

後來，卷兒覺得獨樂樂不如眾樂樂，把創作好的各種奇形怪狀的圖畫，寫成信，送給了她幼兒園的小朋友。

卷兒給小朋友寫的信

很多孩子都覺得好玩，他們腦子裡想象出來的東西也很多，什麼公主王冠上的寶珠，奶奶蒸的饅頭，壓扁的氣球……

大家的創意促使卷兒想收集大家的作品，跟小朋友們一起創作一本這樣的繪本。

我很支援她的想法，我也相信將來有一天，孩子們的願望會實現。

跟這本書配套的還有《小石頭變變變》《小石頭的新魔法》《好饞嘴的媽媽》，這4本書共同組成了“創意遊戲繪本系列”，透過挖洞的趣味形式，由一見萬物，讓孩子在趣味互動遊戲中，認知顏色和身邊的事物，發現事物間的相同和不同，激發孩子的觀察力、想象力和創造力。

有4塊、5塊……10塊小石頭可以變什麼？

真正實現文學、繪畫、音樂三位一體，整體提升孩子的藝術想象；透過讀、聽、唱、跳全面發展，深度啟用孩子的內在天賦。