前兩天，看到一位老師的文章，內心逐漸長草，有點荒涼。

不是出了件“學生排隊被老師用竹板打”的新聞嗎？這位老師總體上對“學生挨竹板打”是支援態度，顯然沒認真學習《中小學教育懲戒規則》。

更奇葩的，是支援的理由：哪個家長沒打過孩子？既然家長可以打，教師為什麼就不能適度懲戒呢？

看到這裡，我忍住沒有“竟無語凝噎”，到底還是“竟無語噗嗤”了。

這麼直率的老師，倒也稀罕。

01兩次辯論

能怪這位老師嗎？不能。我印象深刻的兩件事，都是家長在和我爭論“孩子該不該打”。

第一次，一個講座，一位年輕爸爸鄭重其事地拿過話筒，面對觀眾，闡述“孩子必須打、不打不成才”的理論，搞得我直懷疑我還是不是主講者。後來總算瞧空插了一句：

“孩子只有一種情況可以打，就是當你被孩子打的時候。”

勉強扳回一局。

如果有時間，我還要補充一句：“等你老了，年輕力壯的孩子要打老掉牙的你，恐怕你連回手的氣力都沒了。”

打孩子，就是告訴孩子兩件事：

第一，打，是解決問題的方式；

第二，家長打小孩，因為家長有打人的特權和力氣，等孩子長大，他自然也可以打你孫子，甚至打你，因為彼時你已經成了弱者。

另一次，是在一個群裡，和網友辯論。

群有個好處，思慮比較周到，不像現場講話，吞吞吐吐、詞不達意，順利地把家長的錯誤觀念糾正了。

這也是我不太喜歡現場回答問題的原因之一，太倉促，沒有時間思考。

很多家庭教育方面的問題，需要望聞問切，專家會診，反覆思量，才能給出答案。

02打人犯法，打孩子就不犯法？

唉，活著真累。每當遇到喜歡打孩子的家長，我就這麼想。

還沒當爸爸的時候，我就十分清楚，既然國家規定“打人犯法”，那“打孩子”一定犯法，因為孩子也是人。

那些認為“打人犯法”，卻認為“打孩子不犯法”的人，要麼腦子有問題，要麼是沒把孩子當人。後者居多。

這樣的家長，卻經常碰到；碰到就要解釋一番，你說累不累。我的文章裡面，光這個話題，估計有十幾篇了吧。翻來覆去說，我家狗都煩了。

所以，幸虧有了這個草案，以後可能輕鬆點了：

家庭教育法草案20日提請審議。草案提出，未成年人的父母或者其他監護人在實施家庭教育過程中，不得對未成年人有性別、身體狀況等歧視，不得有任何形式的家庭暴力，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規和社會公德的活動。

家庭教育的春天來了嗎？罪過罪過，哪有過冬天啊，家庭向來是春天，除非你內心結冰了。

注意關鍵詞：不得有，任何形式，家庭暴力。

任何形式，什麼意思？現在流行的耳光可不行，辱罵、關小黑屋、精神虐待……都不行。

暴力分為軟暴力、硬暴力。硬暴力是肢體上的，軟暴力是精神上的。反正，都不行，愛咋咋地，還不准你不服氣。

03軟硬不吃，該咋整？

很多家長會懵。“硬”的不行，“軟”的不行，孩子還咋管？一個字，學呀。

軟硬之外，還有非常多的管教方式，比如，傾聽。

傾聽要求你蹲下去，和孩子一般齊，然後，讓他說。你可以引導，但不要打斷。讓孩子學會表達情緒、接納情緒、紓解情緒，很多問題就消失了。

孩子之所以看上去暴躁、暴力，重要的原因，是情緒鬱積，無法宣洩，沒學會接納情緒。

有人打了兩個形象的比喻：養育子女，需要一個“杯”、一個“桶”。

杯，叫“愛之杯”。孩子去幼兒園，焦慮了一天，“愛之杯”空了，需要重新注滿。家長的關注、理解、體諒、愛撫，都會注滿杯子。

桶，叫“情緒之桶”。孩子會出現各種情緒，積蓄到一定程度，“桶”滿了，需要傾倒。

對這種情緒，家長不要去堵，而要疏導，讓孩子把壞情緒倒出來，積極情緒才能注入。

家庭教育，一定不是單個家庭的事情，而是整個社會的大事。每個家長都用心，下一代才會擁有美好的未來。