相信很多鋼琴老師在教學的過程中，都會碰到這樣的家長：“我朋友的孩子學了兩年鋼琴就考過了五級，想問問老師，我的孩子能不能也在兩年內考過五級？”

碰到這樣的家長，大多鋼琴老師都會耐心的和家長解釋：學琴並不是為了考級，每個孩子的接受能力不同，不能以考級為目的學琴，一味的趕進度，這樣做往往適得其反。

郎朗的啟蒙老師著名音樂教育家朱雅芬教授曾說：“一學琴就得成為郎朗、李雲迪的想法可以理解，但不太現實。抱著功利的學琴心態，不可能培養出下一個郎朗。”

因此，對於孩子學琴考級這件事，家長要理性的面對，急於求成，反而會弄巧成拙。

1

盲目攀比是學琴大忌

很多的琴童家長和上文提到的家長一樣，他們都有類似這樣的困惑，那就是“別人家的孩子學琴的時間並不長，卻可以輕輕鬆鬆拿下好幾級，我家孩子是不是也可以做到？”

事實上，學琴是一個循序漸進的過程，不能急功近利，更不能盲目攀比。為什麼這麼說呢？因為每個學琴的小天使都存在個體差異，他們對樂器，樂譜的理解和感知力不同，因此，家長不能用別人家孩子的學琴程度來衡量自己家孩子的學琴水平，要知道那些真正有天賦的孩子，他們對於音樂的感悟能力是常人難以想象的。如果家長把這類琴童也歸為自家孩子的對比物件，那無形中將給孩子造成壓力。

2

影響孩子學琴進度的因素很多，

不能一概而論

“正常孩子學琴進度是怎樣的？”這一問題，不能一概而論，影響孩子學琴進度的因素很多，除了教師教學水平，孩子練習程度，家長的重視程度同樣佔到了很大比重，不同的家長對於琴童的教育方式各領千秋，因此，不同孩子的學琴進度也各不相同。

從孩子學琴的過程中，我們可以直觀地看出孩子現有水平、對於學琴的悟性，以及成長速度快慢與否，至於“進度”很難估測。正如上文提到的，從專業的角度來講，每個學琴的孩子對於樂理知識的接受程度，以及彈奏能力各有不同。所以說，不能對所有孩子的學琴進度一概而論，並將其固定為一個統一的標準。

3

考級不是學琴的目的

每一個家長對於琴童考級的期待值和重視程度都是無可厚非的。大家都希望自己的孩子通過努力學習，不斷過級，不斷展現出更高的彈奏水平。

但學琴不止於考級，而是有更高的目標在等著琴童小天使們，那就是在學琴過程中，他們要保持對音樂的熱愛，同時也可以收穫做事堅持、有毅力等品質。

家長在督促孩子學琴的過程中，可以鼓勵孩子學會與之前的自己做對比，當孩子與之前的自己相比彈奏能力在不斷提升，這就足以證明他在不斷的進步。

比起盲目追求考級進度，匆忙定下考級目標，不如通過鼓勵和陪伴督促孩子不斷進步成長，在學琴的過程中，付出和收穫是成正比的，只有腳踏實地的練習加上持之以恆的努力，才是學琴正確的進度。