在孩子成長過程中，最讓家長頭疼的事，大概就是給孩子輔導作業了，因為一到了這時候，老父親和老母親就覺得自己彷彿是上了個假學。

比如數學作為一個發散性思維的學科，本身每道題的解題思路就不只有一種，但偏偏孩子們腦回路清奇，總能發揮最奇葩的想象力，用最意想不到的思維模式去解題。

其實發揮想象力本是好事，可是如果運用不當，就會完成一種結果，那就是解題無門。所以，遇到這種情況時，家長如果不能正確地理解孩子的思維模式，就會給他們造成很大的影響。

小青蛙到底有幾條腿？小學生數學題沒得一百分抹眼淚

劉女士一直有一套自己的育兒方式，女兒小涵從小在母親的教育下，變得既乖巧懂事又聰明，自從上小學以後，門門功課都十分優秀。

看見自己多年的辛苦沒有白費，劉女士十分自豪，對於女兒的教育問題也更加用心。

這天，劉女士發現一向開朗的小涵放學後顯得悶悶不樂的，而且進門就回自己的房間寫作業，一直到吃飯的時候也沒有出來。

劉女士擔心小涵在學校受了欺負，於是便打算問問小涵，劉女士敲門進去後，發現小涵盯著一個卷子委屈的掉眼淚。

劉女士走近一看，原來是自家的小女孩做的一道計算題被老師打了一個大大的紅叉，而就因為這一道題她才沒有得滿分，這下小涵委屈的看著媽媽說:“我這題明明做對了，可是老師卻說答錯了！”

劉女士拿過卷子一看，原來是一道簡單的乘法題，問的是幾隻青蛙有幾條腿的問題。劉女士看了看小涵的答案，就開始仔細地幫小涵分析起來:“一隻青蛙是四條腿，那麼兩隻青蛙應該是2乘4，是8條腿……”

但小涵卻指著捲紙上的圖片說：“青蛙站著的時候就是2條腿，剩下的是胳膊，這裡的青蛙它明明就站著呢！”

劉女士又看了看題目的配圖，頓時有些哭笑不得，覺得女兒給出的理由固然“奇怪”，但也不無道理，所以這道數學題雖然被打了叉，但劉女士作為家長卻笑著誇讚孩子答對了，因為她覺得孩子在這一時期的發散性思維是難能可貴的，不應當被打擊。

類似的情況，相信很多家庭都遇到，這時候家長們往往應對無門，那麼究竟是什麼原因會出現這種情況呢？

會出現這樣的情況，無非是因為孩子的思維方式與成年人不同

如果沒有理解到孩子們的想法，家長們會覺得孩子們就是答錯了，可是如果弄明白孩子們的解釋，家長們就會覺得孩子們的解題思路也沒問題。

究其原因，還是在於孩子和大人的思維方式存在很大的差異，對於同一個問題，思考的角度也不同，所以有時候孩子們的想法就會另大人產生費解。

不過，遇到這種情況家長們也不用擔心，因為孩子在不同的年齡段，本身就存在著不同的思維方式，等孩子再長大一些，這類問題就會逐漸減少了。

那麼這一時期的孩子思維方式有什麼特徵？

1）思維方式具有單向性

在教育孩子的問題上很多家長都有類似的經歷，比如一道很簡單的加法題，當孩子們學會了1+1＝2的時候，家長們就會理所當然的認為孩子們可以推算出2-1=1。

但是，其實孩子們也就只學會了1+1=2，而不會推算出其他可能，這就是思維的單向性。

2）無法分清主次關係

孩子們的思維過於簡單，對於主次關係並沒有清晰的認識，比如在吃飯的時候，家長經常會囑咐孩子：“想要長高高，是不是要吃點青菜呀？”

可是孩子們的回答就會被他所感興趣的詞語帶跑，這也是因為往往抓不住媽媽語句中的重點，導致媽媽覺得頭痛的原因。所以對於孩子們，家長需要多些耐心傾聽孩子們的想法。

3）具備模仿性思維

孩子還不具備主觀意識的時候，會下意識的去模仿，但是也僅限於單純的模仿。

比如課堂上老師問問題，有一名同學舉手就會帶動一群孩子們效仿，當然，不排除孩子們都知道問題的答案。但是在孩子們的主觀意識中，他們就是在模仿第一個舉手的孩子。

今日話題：你家寶寶出現過這樣的情況嗎？