最近，有好幾個大班家長來諮詢我：

”我想讓孩子轉到私立幼兒園上學，你們公辦園不教寫字，不寫數字，我怕孩子明年上小學跟不上。”

“我倒是沒有想轉學，就是希望你們多寫字，多做數學題。“

我笑著說：

“你們儘可以放心，我們幼兒園雖然沒有寫字，但是能做到讓你的孩子順利升入小學。”

家長擔心不寫字，不多做數學題，孩子上小學會出現以下幾種情況：

一個班幾十個孩子，老師關注不到；孩子上學後，不太會寫字，不會抄題，聽不懂老師說話；晚上回家不想寫作業，磨蹭到很晚才寫完作業； 父母脾氣見漲，對孩子沒耐心，一輔導孩子作業就忍不住發火。

孩子為什麼會出現這些情況？現在我就從大腦的運作規律來講一講幼小銜接的理論基礎是什麼？

一 、大腦的運作規律。

這是一個腦神經細胞，我們大腦中一共有120到140億個這樣的腦細胞。細胞周圍的像樹狀的，那就是樹突。那個長長的東西叫軸突。就像樹根一樣，最後那個是神經末梢。神經末梢存在我們的面板和各種感覺器官當中。

大腦是這樣工作的，透過刺激感覺器官或者面板，末梢神經把這些刺激傳到腦細胞裡，腦細胞再透過那個樹突，就像網狀的樣子，讓訊號不停的傳遞在各個腦袋區中，然後大腦做出反應，就有了行動。

大腦這樣不停的傳遞和輸出資訊，就形成了一種處理和記憶的這樣的一個過程，思考的過程。

就比如我們在黑暗中摸到一個桌子上的杯子，就是透過刺激觸覺，觸覺資訊傳到大腦裡，大腦就做出判斷，就會判斷出它的形狀。

可以聞一聞，味覺刺激，大腦就可以斷定這是一杯咖啡。就是因為我們有這樣的一個感官的刺激，我們大腦才會形成思考和記憶，才能做出判斷。

大量的樹突和軸突連在一起，就形成了神經網路，大腦的神經網路越密集，發展的越複雜，資訊的傳遞機會越快。處理的速度就會越快。

如何讓大腦的神經網路更加的密集，更加的複雜呢？就是需要我們人的各種感官和面板的不斷受到刺激，才能把資訊傳給大腦，大腦才能快速做出反應。

大腦按解剖學分類大致分為四個區域，前葉、頂葉、顳葉、枕葉。它們分管人們的行動，有的管語言，有的管聽力，有的管視力，有的管邏輯分析等。

不同的感官刺激可以有助於不同大腦區域的發育。那不同大腦區域呢，又掌管著人的不同的認知和思考的能力。

各種感官的刺激就會促進大腦的各個區的快速地協調地運轉。傳遞的資訊等。

二、孩子學習困難的本質。

從大腦的運作規律看，孩子學習困難的問題。包括數學邏輯思維差。語文的這個閱讀能力差，上課坐不住，理解能力差、專注力差、記憶力差，還有很多的，比如拖拉呀。還有丟三落四的毛病等，孩子這些困難的實質，都跟孩子的感官發展有關。

當一個孩子六歲之前，他的感官刺激不足夠。他的大腦神經網路不那麼的密集，就很難處理上學以後複雜的學習任務。

剛才我們透過分析大腦的結構圖和工作原理知道了，孩子要想學習好，首先不斷的刺激感覺器官，然後大量資訊傳到腦細胞裡，大腦才能作出正確指令，從而各樣行為習慣才能更好。

怎樣刺激面板和感覺器官哪？用一句簡單的話說就是讓孩子多看、多說、多做、多摸，多行動，多思考，這才是幼小銜接該做的事情。

而我們公辦幼兒園就根據大腦運作規律，充分發展孩子的感覺器官的敏感性，讓孩子養成良好的行為習慣，培養孩子的綜合素質，從而為上小學打下了堅實的基礎。

至於多寫字、多做數學題，對大腦的刺激太單一，太枯燥，也不是孩子喜歡的，只會扼殺孩子對學習的興趣。

不是一點不學，要學就要符合孩子的認知特點，用遊戲的方式，用有趣的手段，從而達到幼小銜接的目的。

瞭解了幼小銜接的這些本質的道理，孩子就會很快適應小學生活。