嫚嫚是一個患有自閉症的一年級小女孩（當然她媽媽不承認這一點，據說是到醫院看過，沒有問題）。

但我們看到她不喜歡跟同伴相處，不喜歡說話，最直接的一點就是凡是集體要求的活動她都非常抗拒。今天我們費了九牛二虎之力才把她哄進教室裡上課。但就是上課也是坐在一個角落裡自己玩自己的，輕易不說話，抗拒與別的小朋友接觸。

然而就是這樣的孩子，期末考試數學考了九十多分，卻被學校的數學老師狠狠地跟她媽媽把她數落了一通。

她媽媽也是傷心不已，她覺得她的嫚嫚考了九十多分已經很了不起了，要知道平時考試可從來沒有考過這麼多分呢，怎麼還被老師這樣說呢？

為這件事嫚嫚媽一整夜都睡不著。

不過好在這件事沒讓嫚嫚知道。

但我覺得，也確實不應該把老師的話告訴她，就讓她慢慢的成長就好了。

雙胞胎媽媽有一次對我說：“老師，我們那玉玉啊，真的是惱火哦。她們老師說她是班上最差的一個。語文只考了七十多，麻煩你多費心哦。”

“最差！”現如今多麼敏感的詞，儘管那位老師說的是事實，但是對孩子以及孩子家長這樣說，我不得不佩服那位老師的勇氣。

想到自己之前也在學校當老師，我解說道：“哦！老師這麼說是想引起你的重視，之後慢慢多鼓勵她，讓她努力就好了。”

家長也忙附和：“好好好，慢慢來。”

其實雙胞胎的這個姐姐智力上是真的跟不上她的妹妹的，所以學習很吃力，但這位姐姐也不是那種屢教不改的，不聽話的那種。

學習還是很努力上進的，只是有點慢。

就是不知道有多少家長肯承認自己的孩子有智力問題，可是不承認也沒辦法，事實擺在那裡。

家長要做的不是懊惱，而是盡人事，聽天命。

但是家長還是要努力的好好教導孩子，剩下的順其自然。

果果是一年級小朋友，上幼小銜接的時候活潑聰明又自信。

但是我現在看他整個人都黯然失色，他也說自己考試的時候非常緊張。

他媽媽跟我說的時候總說他拼音的問題很大很大，平翹舌不分，前鼻音後鼻音不分，n和l不分。

識字量太少，好多字不太會組詞。（我真想跟他們大吼一句，他們才一年級啊！！！識字量太少很正常，組詞不會也很正常，但這不是批評他們貶低他們的理由啊！）

我今天給他上課的時候也非常注重複習他的拼音，用了三種形式：一、根據漢字寫拼音（他能寫）

二、聽寫，寫漢字和拼音（他能寫）

三、根據拼音寫漢字（他能寫）

我是專門根據他媽媽說的那些問題進行的練習。

問題真的不大，不知道他媽媽為什麼說的那麼嚴重。

當我跟他媽媽說孩子孩子考試很緊張，不太自信時，他媽媽說：“我們也經常鼓勵他，他自己說考一百分的孩子才是最棒的。”

這說明什麼，這說明孩子已經被環境影響到焦慮了。

看著孩子失色的眼睛，聽著孩子明顯底氣不足的聲音。

我開始站在局外人的位置上反思現在的教育，我們的教育真的有必要弄得這麼膽戰心驚嗎？有必要把孩子逼得這麼緊嗎？

想起衡水中學的鐵血手腕，想起苦苦奮戰的張玉梅校長。他們的教育在這個時代中是最成功的典範，因為只有讓孩子取得高分，只有把孩子送出深山，才是最有用的教育。至少很多孩子考上了好的大學，有了好的敲門磚。

從他們身上，我看到教育是應該有“鐵血手腕”的。

然而對比今天看到的那些黯然失色的孩子，對比我接觸到很多漸漸失去快樂的孩子，我覺得不應該要求所有的孩子都必須取得好成績。

一邊事關孩子的前程，一邊事關孩子的心靈。

家長和老師究竟該如何抉擇？

難道就不能有一個平衡點嗎？

是的，教育應該有一個平衡，這需要我們老師和家長都意識到才能有所改變。

家長和老師有一方不能意識到過分的強求一些特殊的孩子取得高分都將是對他們的迫害，那麼這個教育就沒有辦法改變。

家長，老師，孩子都將陷入無止境的焦慮中，到最後也於事無補，孩子不止成績不能好，而且也會越來越平凡墮落。

所以現如今我們最要緊的是能夠清醒的認識到自己孩子的問題，只要孩子健康努力上進就不要太過強求成績的好壞了吧。

寫在最後：我文中舉的這三個例子的孩子本身是比較可愛值得被諒解的，所以不能被壓的太緊了。

其他的就另當別論了