自從有了孩子以後，只要是涉及學習的事情，家長都很重視。

尤其是孩子升入小學之後，很多家長開始疑惑孩子的座位問題，因為每個老師都有自己的個人特點。

部分老師喜歡按身高排孩子座位，而有的老師則會按照自己定義的標準給孩子排座。

就拿我自身的經歷來說，很多老師都會把自己認為優秀的孩子安排到第一排，所以我很是糾結孩子的座位問題。

一名從事多年教學的班主任直言，他會考慮孩子的學習潛力，在以下座位上的孩子，通常都是老師偏愛的潛力股。

“潛力股”的座位：

1、第一排

如果讓孩子自行選擇座位，他們肯定會拒絕坐在第一排，因為這裡離老師太近了，幾乎在老師的眼皮底下學習。

但是對老師來說第一排是一個易於管理的座位。

老師們會把一些比較調皮的孩子安排在第一排，因為這樣的孩子心思比較活泛、自制力也比較差，可卻有一些聰明勁兒。

老師希望透過這樣的安排，威懾孩子認真聽課，糾正不良習慣，從而提高自身的成績。

2、第二、三排

我曾經與一位班主任詳細交談過，其實在他們的眼中，二、三排是一個非常好的位置。

這個位置吃不到第一排的粉筆灰，還處於一個看黑板的最佳位置，老師也可以第一時間看到他的疑問。

所以老師通常會把學習好，或者成績不是很優秀，但是他自認為，就差個開竅的機會，就可以一飛沖天的孩子安排到這裡。

所以經常坐二、三排的孩子是老師心中名副其實的潛力股，老師對待他們也會更加用心。

3、靠窗的位置

我一直都很疑惑靠窗的位置有什麼優勢嗎？

其實這個位置很難規定屬於哪一排，一般在教室的前、中、後分別排列，坐在這裡一抬眼就會看到窗外的風景，很容易上課走神。

所以老師會把一些學習很刻苦、自制力強的孩子安排到這裡。

坐在這個位置的孩子在老師心裡很自律、學習積極性也很強，是優質的潛力股。

家長們可以觀察自己孩子班主任是否有按照潛質安排座位的習慣，如果有，那麼就看看自家孩子是不是長期被安排坐在以上3個位置中。

長期處於這三個位置的孩子，在老師心裡是有分數提升潛力的，家長也要抓住機會，與老師配合，提高孩子的學習成績，可以從以下兩方面進行培養。

從以下兩方面激發孩子的潛力：

1、自律能力

“人貴有自知之明”，我國著名思想家老子認為自律可以使人自知，孩子擁有自律能力，不僅會在學習、生活中更加規範自己的言行與學習態度。

還能更深地瞭解自己，見賢思齊，向更能規範自己的人去學習，從而提升自我，取得好成績。

家長們要想提高孩子的自律能力，可以從孩子小時候就樹立規矩，讓孩子養成好習慣，並且在孩子6歲左右時，就可以讓他自己的事情自己做。

甚至可以定期給孩子做家務的機會，提高他的動手能力，從而提高自律能力。

要想讓孩子學習更自律，家長可以學習周恩來，給孩子找一個優秀的目標，讓孩子心甘情願為了實現目標而規範自我，每天自律的學習。

2、邏輯思維能力

愛因斯坦曾經說過：“西方的科學發展有兩個偉大的成就，一個是希臘哲學家發明的邏輯體系，一個是透過實驗找出的因果關係。”

由此可見思維能力有多麼的重要，我們也能從高中課本把思維能力列為教學目標中看出，思維能力就像是開發孩子的思想的金鑰匙，讓孩子事半功倍。

而作為父母的我們也要重視邏輯思維，抓住機會培養孩子，因為從心理學角度來說，題海戰術會讓孩子牴觸學習，所以我認為遊戲就是一種很好的方式。

遊戲不僅可以激發孩子的興趣，還能開發孩子的大腦，就像是下面這個《樹屋上的算式》，將算術題列成了樹的形狀，鼓勵孩子算出得數，並且每一個得數都規定了不同顏色。

孩子可以根據算出的得數，給樹屋每個部分塗上不同的顏色，平時讓孩子做40多道算術題，真是難上加難，但是這道題將遊戲與算數結合起來，輕鬆提高了孩子的數學思維能力，讓家長遠離了輔導孩子的難題。

家長可以用心選擇一些邏輯遊戲繪本。