一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決於這個民族的閱讀水平。

對人類，閱讀是一種生命本體的互相映照。對教育，閱讀是一種最為基礎的教學手段。對社會，閱讀是一種消彌不公的改良工具。對生命，閱讀是一條通向幸福的重要通道。共讀共寫共同生活，是過一種幸福完整的教育生活的必由之路。共讀，是一個班級、一所學校、一個家庭、一個社群、一個國家乃至於整個人類透過閱讀繼承共同的文化遺產，擁有共同的語言和密碼，從而能夠共同生活的最重要的途徑之一。我們能夠實現的最大的自由，就是不斷地打碎與生俱來的傲慢與偏見。只有閱讀才能在不斷流動的時間和空間中拓展，讓狹小的自以為是的傲慢，和我們居於一隅的狹窄視角頓時變得毫無意義。

《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。守望新教育，守望真善美。——陳東強中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責和鞭撻，雖痛快卻無濟於事。對於中國教育而言，最需要的是行動與建設，只有行動與建設，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構。——朱永新

現在很多家長都習慣了孩子成績不好時，想辦法給他補課。無論是家長每天早早下班給孩子開小灶，還是請家教送補習班，這些方式可能像泡麵一樣，能解決短時間的飢餓問題，但是卻給不了孩子足夠的營養，讓他在以後的學習中後繼有力。這篇文章帶給圈友們另外一個視角：當孩子學習困難時——不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。

近段時間女兒應該是在幼兒園開始接觸數學算數啦，她每天回來都要和我說爸爸我給你出一道題你來算算看對不對，從1+1=2到10+10=20等等，現在她也就是開始20以內的加減法。但是她又會時不時的說出100以內的東西，她所列舉的100內的東西都是咱們生活中所看到事物讓我不禁感慨我在那個時候在幹什麼呢？玩泥巴還是總之是記不清楚了，在這種情況下我不禁想到為什麼不給她延伸一點呢，於是我就和孩子說閨女你現在真聰明，已經知道了這麼多的東西，但是有一種演算法將會很快就能得出結果，女兒聽到後很高興的對我說爸爸那你快教教我，於是我就開始讓她學習乘法口訣。剛開始孩子記不住我們一起做遊戲拿著雪花片一個一個進行組合，直到孩子學會了。現在女兒雖說還沒有學完乘法口訣但我相信她很快就可以全部學會。

晚上睡覺前給孩子講睡前故事，但是這種講故事的方式應該以啟發性為主，記得閨女前段時間要去參加語言比賽，她練習了一段時間後根本就不想去練習那篇文章了，給我說爸爸我不想讀這個啦，我說那我們開始講故事吧，於是她興高采烈的同我一起開始了故事情節中，在故事中我有意地把故事中的東西引導到她所學的那篇（淘氣娃）的時候，她很順利的就把淘氣娃給背誦了下來，之後我問她大象老師教了小動物們什麼東西呢？孩子說（淘氣娃），我說大象老師好不好啊，閨女說好他教我東西，每次我都是給她講森林裡動物的故事大象老師是我設定的老師，每天都會讓她在白天從學校裡學到的東西在故事中引匯出來，讓她背誦出來，孩子很高興的學習。

孩子的閱讀是要靠家長的引導的，只有引導孩子的興趣她就能給你一個意想不到的驚喜