2021年普通高等學校招生全國統一考試模擬演練 語文
A 2. C 3.C4. ①對比論證，將人類智慧和技術主義者做對比。②舉例論證，列舉人類智慧中的一些“大智若愚”。
5. 不認同。材料一和材料二都指出了人工智慧的缺陷和不足，都鼓勵人類去探索人工智慧所引發的問題的更深層面。呼籲人類提高警惕，不要過度依賴人工智慧，要有自己的思考。並且認為人工智慧無法真正地完全取代人類。
【解析】
【1題詳解】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力。
A. “必須拓寬視域，釐清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害”錯誤。由原文“要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，釐清思路，特別要善用底線思維來把握問題”可知，選項因果倒置。故選A。
【2題詳解】本題考查學生理解材料內容的能力。
C. “如果加強機器人的遺傳演算法、人工神經網路等仿生大招，就可以讓機器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類”錯誤。由原文“即便機器人有了遺傳演算法（GA）、人工神經網路（ANN）等仿生大招，即便進一步的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用‘錯誤’和相容‘悖謬’的能力，把各種矛盾資訊不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或者2+2=0甚至重量+溫度=色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭），如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機器人迷糊”可知，機器無法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，只能讓機器人迷糊，選項曲解文意。 故選C。
【3題詳解】本題考查學生分析論點論據的能力。
題幹要求選出最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項，作答本題，需要明確材料二的觀點。
材料二將人類智慧和技術主義者做對比，列舉人類智慧中的一些“大智若愚”的現象，論證人工智慧在文學領域難以取得突破的觀點。
A.“一群文學專業的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌遊戲軟體所生成的，哪一首是宋代秦觀的作品”例舉的是人工智慧在文學領域的成就。不能作為論據。
B.“某網站售價15元的‘寫作軟體’”例舉的是人工智慧在文學領域的成就。不能作為論據。
C. “文學中的那些‘恍惚而來，不思而至’（湯顯祖語），字裡行間非常微妙，其複雜性非任何一套程式碼和邏輯可以窮盡”，本例說的是人工智慧的侷限性，可以作為論據。
D.“人機合作能有效支援這些型別化寫作”例舉的是人工智慧支援的寫作型別，不可以作為論據。
故選C。
【4題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。
題幹要求簡要說明材料二使用的論證手法，作答本題要掌握論證方法有哪些，然後從文中找出文句加以說明。
材料二主要運用了對比論證和舉例論證的方法。
對比論證：
第一段，“人類智慧不過是文明的成果，源於社會與歷史的心智積澱，而文學正是這種智慧優勢所在的一部分。文學之所以區別於一般娛樂（比如下棋和轉魔方），就在於文學長於傳導價值觀”“好作家之所以區別於一般‘文匠’，就在於前者總能突破常規俗見，創造性地發現真善美，守護人間的情與義”“技術主義者恰恰在這裡嚴重缺陷，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現都資料化，收編為形式邏輯，從而讓機器的生物性與人格性更強，使其創造力大增，最終全面超越人類”，材料二將技術主義與人類智慧做對比，指出技術主義的缺陷。
第二段，“在生活中，一段話到底是不是‘高階黑’；一番慷慨到底是不是‘裝聖母’；一種高聲大氣是否透出了怯弱；一種節衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的‘精神勝利’，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂塗抹，到底是藝術先鋒的創造，還是畫鬼容易畫人難的胡來”，作者運用舉例子的方法，論證了人類智慧中的一些“大智若愚”的現象，是人工智慧無法辨識的，甚至會導致全部資料庫癱瘓，以此來論證人工智慧的缺陷。
5:本題考查學生理解文中內容，篩選並整合文中重要資訊的能力。
題幹“有人認為，在對待人工智慧的態度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結合材料談談你的看法”，作答本題，首先要明確擺出自己的觀點。
不認同。
由材料一“近期威脅的一個表現是人工智慧開始大批次取代藍領工人和下層白領”“假定未來人工智慧可承擔人們所希望的‘任何工作’，人類就會變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無意義，這是更可怕的威脅”以及材料二“……如此等等，都有‘大智若愚’之效，只能讓機器人迷糊”“但機器人呢，光是辨識一個‘高階黑’的正話反聽，可能就會導致全部資料庫癱瘓”分析可知，材料一和材料二都指出了人工智慧的缺陷和不足，人工智慧無法真正地完全取代人類。故能說材料一和材料二截然相反；
相反，材料一中“所有依賴人工智慧的文明都終將滅亡”和材料二中“必有健忘，但電腦沒法健忘；人經常糊塗，但電腦沒法糊塗；人可以不講理，但電腦沒法不講理”，在鼓勵人類去探索人工智慧所引發的問題的方面是一致的，呼籲人類提高警惕，不要過度依賴人工智慧，要有自己的思考。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
【答案】6. D 7. D
6題.本題考查學生對文字相關內容和藝術特色的分析鑑賞能力。
D.“作者始終對引領他走上文字生涯的國文教員心存感念”與原文不符，原文為“這位老師引我進了文字，也被文字糾纏了一輩子。我究竟應不應該感謝他？自己也不知道”，可見內心也有糾結。
故選D。
【7題詳解】
本題考查學生把握相關文學常識，理解文字內容，把握文章技巧的能力。
A.“既表達了‘五四’時期鮮明的反封建精神，更符合白話文的文體需要”說法不當，由原文“這第一句用一個‘軻’字就是有意的，表示聖賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論”可知主要是為了引出文中的議論。
B.“渲染王小玉說書時激烈緊張的氣氛”說法錯誤，應該是表現了王小玉說唱技藝的精湛高超。
C.“直接影響到後世李清照寫‘生當作人傑’一詩時貶項揚劉的態度”說法錯誤，前後並無因果關係，而且李清照寫“生當作人傑”一詩對項羽是“揚”的態度，人活著就要作人中的豪傑，為國家建功立業。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學生篩選整合資訊的能力。
由“不過氣派不大，所以比作小稗子”可知傳統小說的特點是氣派不大。
由“‘街談巷語，道聽途說’”“但其言行查考起來，還是傳聞居多”可知傳統小說的特點是傳聞居多。
由“清末民初所謂社會小說、言情小說、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇，短篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點故事的都算進去，不論所記是真是假，外國到了現代，小說的體裁也夠包羅永珍了”可知傳統小說體裁包羅永珍。
【9題詳解】
本題考查學生概括文字內容要點的能力。
《國文教員》主要記敘了國文老師的樸素教法和卓然風采：一是自編教材供學生學習；二是讓學生大量背誦名篇；三是適度精當的講解。
從中我們見識了老師的眼光和識見。在大家都倡導用白話文教學的年代，一個國文老師，能大量地選編課本以外的文章，且“這些文後來都進入了中國大學的讀本”，是頗需膽識和學識的。設若這位老師沒有深厚的古文功底和學養，是難以從浩如煙海的古籍中選出這麼精彩的文章來的。老師在講解古詩《看山讀畫樓坐雨得詩》時，順手捎帶，為學生講解荊浩、關全、董源、巨然等大畫家的作品和風格，其美學素養，深不可測。
老師非常重視背誦積累。毫無疑問，這位國文老師，是從私塾裡出來的，他秉承了私塾國文教育的菁華，牢牢牽住了語文學習的牛鼻子——背誦。在《國文教員》這篇文章中，金先生多次提及他的老師是如何嚴格要求學生背誦的。背，成為了語文學習最最重要的童子功。
老師的精當講解讓人印象深刻。對“孟軻”的“軻”字的解釋，《病梅館記》中涉及的文學流派，古詩詞中不同句子中出現的“寒”字的比較，以及《鴻門宴》中“立”字的深入剖析，是那樣精妙絕倫。這位國文教員，能不講的堅決不講，若要講，則講在學生不懂處，講在言語規律處，講在文章章法處。在此過程中，教給學生語言的規律，學習的方法，做人的道理。這幾個教學片斷，大有“點石成金”的風範。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀
【答案】10. C 11. C 12. B
13. （1）上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進後宮成了婕妤，幾個月以後立為皇后。
（2）昭帝就發怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑託他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪。”
14. 不僅要謀殺霍光，還要趁機廢昭帝謀反。
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
本句意為：出入宮門二十多年，小心謹慎，未曾有什麼過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事託付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。
“年老”是“上”的形容詞謂語，不帶賓語，也不修飾後句，應在其後斷開，排除AB；
“黃門畫者”作“畫”的主語，中間不應斷開，排除D。
故選C。
11本題考查學生了解並把握古代文化常識的能力。
C.“古代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息”錯誤， 漢代官吏每工作五天休息一天，稱為“休沐”，是假期，不是請假休息。
故選C。
12本題考查學生理解原文內容的能力。
B.“受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團誣告”錯誤，上官桀弟弟的女兒成為婕妤，算皇親國戚，但桑弘羊不是，原文只說“御史大夫桑弘羊欲為子弟得官，亦怨恨光”，不能看出他是皇親國戚。
【13題詳解】本題考查學生理解並翻譯文言句子的能力。
（1）關鍵詞：因，依靠；內，通“納”，使……進入；倢伃：婕妤。
（2）關鍵詞：輒，於是，就；屬，通“囑”，囑託；輔，輔佐；毀，詆譭；坐，判罪。
【14題詳解】本題考查學生篩選並整合資訊的能力。
要求找出被霍光清除政敵的“最為嚴重的罪行”，資訊在倒數第二句中，“自是桀等不敢復言，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事發覺，光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺”，可見，他們密謀讓長公主請霍光赴宴刺殺，並打算趁機廢除昭帝，迎立燕王，故最嚴重的罪行是謀反。
【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對於大多數句子、大多數詞語，可以採取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯後難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以後一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當地進行意譯。
參考譯文：
霍光表字子孟，是票騎將軍霍去病的弟弟。票騎將軍出擊匈奴，路經河東郡，回來時，就帶著霍光西行到了長安，當時霍光年紀才十幾歲，任他為郎官，不久又升到諸曹侍中。霍去病死後，霍光任奉車都尉光祿大夫，武帝出行他就照管車馬，回宮就侍奉在左右，出入宮門二十多年，小心謹慎，未曾有什麼過錯，很受到武帝親近和信任。武帝已年老，仔細觀察眾大臣，只有霍光能負此重任，可以把國家大事託付給他。武帝就叫黃門畫工畫了一幅周公抱著成王接受諸侯朝見的圖畫賜給霍光。武帝得了重病，霍光流淚抽泣問道：“如果有了意外，該誰繼承皇位？”武帝說：“你不明白上次圖畫的意思嗎？立小兒子，你擔當周公的職務。”武帝逝世，太子繼承天子的尊號，就是孝昭皇帝。昭帝年方八歲，國家大事全由霍光決斷。霍光跟左將軍上官桀是締結婚姻的親家，霍光的長女是上官桀兒子上官安的妻子，有個女兒年紀跟昭帝正相配，上官桀依靠昭帝的大姊鄂邑蓋主把上官安的女兒送進後宮成了倢伃，幾個月以後立為皇后。霍光有時休息沐浴離開朝廷，上官桀往往進宮代替霍光決定政務。上官桀父子位尊勢盛以後，頗感長公主的恩德。公主私生活不太檢點，寵幸河間郡的丁外人。上官桀、上官安想替丁外人求個封爵，霍光不同意。又為丁外人求光祿大夫之職，霍光也不同意。長公主為此對霍光大為怨恨。而上官桀、上官安多次為丁外人求官爵不能得到，也感到慚愧。從此（上官父子）跟霍光爭起權來。燕王旦自以為是昭帝兄長，常懷著怨意。再說御史大夫桑弘羊想為兒子兄弟弄個官做，也怨恨霍光。於是都和燕王旦勾結密謀，叫人冒充替燕王上書，說霍光專權，想怎樣就怎樣，恐怕有些不正常，他乘霍光休假的日子上書。上官桀想透過昭帝把這事批覆下來，桑弘羊就可以跟其他大臣一起把霍光抓起來送走。奏書送上去，昭帝不肯批覆。第二天早上，霍光聽說這件事，停留在畫室中不進宮。昭帝下詔召大將軍。霍光進宮，除下將軍冠叩頭自責，昭帝說：“將軍戴上冠。我知道這奏書是假的，將軍無罪。”上奏書的人果然逃跑失蹤了，追捕得很緊。這以後上官桀的黨羽有說霍光壞話的，昭帝就發怒說：“大將軍是忠臣，先帝囑託他輔佐我的，有誰敢誹謗就辦他的罪。”從此上官桀等人不敢再講了，就計劃讓長公主擺宴席請霍光，埋伏兵士擊殺他，乘機廢昭帝，迎立燕王做天子。事情被發覺，霍光全部誅滅了上官桀、上官安、桑弘羊、丁外人的宗族。燕王、蓋主都自殺了。霍光威震海內。
（二）古代詩歌閱讀
15. D 16. ①透過去歲今年同期所見，暗示了詩人仕途遭遇，含蓄地表達了對冷暖寒暑、苦辣酸辛的感觸；
②嘆息人事的變化不定，對時序的週而復始，不失常度，感到欣慰；
【15題詳解】
本題考查學生鑑賞詩歌的形象和表達技巧的能力。
D.“為自己上壽”理解錯誤。尾聯的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻酒於君王，祝他壽比南山。
【16題詳解】
本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。
全詩圍繞“新歲”的景物來寫。
首聯寫詩人去年新年，在荊州看到梅花遍地開放如同漫天飄飛的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飄飛宛若遍地盛開的梅花，去年今歲，處境不同，暗示了詩人一年來的仕途遭遇。
頷聯，詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時序，週而復始，不失常度。
（三）名篇名句默寫
(1). 岱宗夫如何 (2). 齊魯青未了 (3). 小橋流水人家 (4). 古道西風瘦馬 (5). 滄海月明珠有淚 (6). 藍田日暖玉生煙
三、語言文字運用（20分）
18. C 19. B 20. 將“距離今天”刪掉，在“已經”後面加上“有”。
據前語境“圍棋的棋盤、棋子含有‘天圓地方’的思想；棋盤分為四部分，可以視為象徵一年的四個季節；361個交叉點，和農曆一年的天數大致相當”的分號可見結構上是並列關係，都在圍繞“棋盤”“棋子”說話，而且作為主體（主語）物件，先根據四個選項的第一句判斷排除A、B兩項。再看B、D兩項的第二句，排除“陰陽”作主語的D項。
19畫波浪線的句子“圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫”使用了比喻修辭。本體為“棋形”，喻體為“水墨畫”，相似點為黑白交融。
A.借代修辭，“絲竹”代指樂器、音樂，“案牘”代指檔案公務。
B.比喻修辭，梨花喻指雪花。C.擬人修辭，把“風”比擬人，“怒號”“卷”原本是人的行為動作。
D.借代修辭，“汗青”借代指書卷、史冊。
20劃線句子：距離今天已經超過四千年的歷史，被稱之為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產之一。
“距離今天”和“四千年的歷史”語義重複，將“距離今天”刪掉；句子“已經超過四千年的歷史”缺少謂語動詞，在“已經”後面加上“有”。
21第一空根據前語境“孩子身高發育的影響因素中，父母的遺傳佔到60%～70%”，以及後語境“營養、運動、睡眠、心理以及疾病、環境等因素也會使得孩子身高存在差異”，可確定需要轉折關係的關聯詞語，並照應“也會”這個詞語，空出應該有“但……之外”這類的資訊，另外內容上由上文確定主體物件為“遺傳因素”。
第二空根據前語境“所以，父母高”判斷，應該填“孩子不一定（未必）高”或“孩子也可能矮”。
第三空根據前語境“實際上，十八歲以後還能顯著長高的現象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了”以及後語境“孩子十八歲時身高已經基本定型”確定答案為“對於多數孩子”或“正常情況下”。
22。
1.父母高，孩子未必高，遺傳並非唯一決定因；2.家長不能錯過干預孩子身高的快速增長期。
3.第三段大意是：補充營養不可缺少鍛鍊和睡眠。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰爭的戰火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛國，先後有290餘萬志願軍將士赴朝參戰，19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，湧現出楊根思、黃繼光、邱少雲等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰鬥機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰，拼來了山河無恙、家國安寧，穩定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平，偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。
校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰”的主題徵文活動。請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。
要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人資訊；不少於800字。
例文：
銘記歷史，迎接挑戰
“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江。”70年前，為了保衛和平、反抗侵略，英雄的中國人民志願軍高舉正義旗幟，捨生忘死、浴血奮戰，贏得了抗美援朝戰爭偉大勝利，為世界和平和人類進步事業作出巨大貢獻。現如今，我們英雄的祖國和人民，站在新世界的關鍵節點上，面對國內國際局勢的大變動，必將銘記歷史，迎接挑戰。
銘記歷史，就要銘記抗美援朝精神。歷時兩年零九個月的抗美援朝戰爭中，中國人民志願軍共斃、傷、俘敵數十萬人。戰爭以美國侵略者被從鴨綠江邊打回到三八線而告結束。抗美援朝戰爭的勝利雄辯地證明：“西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸佔一個國家的時代是一去不復返了”。抗美援朝戰爭不僅奏響了一曲曲可歌可泣的凱歌，而且鍛造出偉大的抗美援朝精神——祖國和人民利益高於一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神；英勇頑強、捨生忘死的革命英雄主義精神；不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神；為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神；以及為了人類和平與正義事業而奮鬥的國際主義精神。
銘記歷史，就要知道和平來之不易。松骨峰每一寸都必爭的慘烈阻擊，長津湖冰雪中被凍僵的年輕戰士保持衝鋒的姿態、上甘嶺被炸彈翻過無數次的焦土……革命先輩們的付出與奉獻，打破了美帝國主義不可戰勝的神話，創造了以弱勝強的範例。戰爭不僅僅是一城一地的得失，放在歷史的時光軸去定論，這一場偉大戰爭的勝利，使得中國的國際地位空前提高，更為我國的經濟建設和社會發展贏得了一個相對穩定的和平環境。
銘記歷史，更要認清現實，迎接當下最大的挑戰。當前，新冠肺炎疫情在全球肆意蔓延，保護主義、單邊主義等逆全球化浪潮不時湧動，國際環境日趨複雜，不穩定性不確定性明顯增強。面對未來，我們該往何處去？偉人指出，要深入學習宣傳中國人民志願軍的英雄事蹟和革命精神，學好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史既是中華民族自己走過的路，也是世界歷史發展的一部分，更是世界正義進步事業的一部分。唯有認真學習，才能把未來的路看得深，把得準。
“不畏浮雲遮望眼，亂雲飛渡仍從容。”沒有一蹴而就的偉業，更沒有一馬平川的坦途。就這個宏觀語境而言，從戰鬥到奮鬥是偉大抗美援朝精神的最好傳承。在實現中華民族偉大復興的道路上，涉險灘、奪隘口、闖出一條條新路已是常態。從偉大抗美援朝精神尋找給養，砥礪骨子裡的戰鬥勇氣和奮鬥激情，我們必能走好走穩民族復興這關鍵一程。
【解析】
分析】
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
【審題】本題是任務驅動型材料作文。材料由兩個部分構成。
第一段，為材料背景敘述。一共六句話，整體圍繞“抗美援朝”展開。前面介紹了抗美援朝的背景，之後介紹了中國人民在抗爭中做出了巨大的犧牲，後方人民同樣給予前線極大的支援，共同演繹了可歌可泣的英雄史詩。
第二段和第三段，是任務要求和寫作要求。校團委要舉行“銘記歷史，迎接挑戰”的主題徵文活動，這一主題有兩大部分，一是“銘記歷史”，側重點是對歷史的瞭解，英雄的敬仰和精神的認同；二是“迎接挑戰”，我們常說一代人有一代人的使命，我們有很多“婁山關”“臘子口”“金剛川”要去攻克，銘記歷史，是為了更好地前行，迎接挑戰。考生要能圍繞這一主題，體現對抗美援朝精神內涵、價值的深刻思考。並且可以跟新時代湧現的英雄結合起來。
什麼是“抗美援朝精神”？以下具體內涵希望可以給予大家啟發：
1.祖國和人民利益高於一切、為了祖國和民族的尊嚴而奮不顧身的愛國主義精神。
2.英勇頑強、捨生忘死的革命英雄主義精神。
3.不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神。
4.為完成祖國和人民賦予的使命、慷慨奉獻自己一切的革命忠誠精神。
5.為人類和平與正義事業而奮鬥的國際主義精神。
【立意】1.銘記歷史，“而今邁步從頭越”；
2.用新時代的抗美援朝精神，迎接新時代的挑戰；
3.以史為師，傳承抗美援朝精神；
4.繼往開來，當好接班人。
【素材】1.【典型事例】宋良友曾參加抗美援朝第二次戰役、第五次戰役，包括長津湖戰役，榮立一等功兩次、三等功兩次、四等功三次，被志願軍總部授予“戰鬥英雄”稱號。回國後，他把榮譽深埋心底，種地、挖煤，一生辛勤工作、不計名利。2018年底，安徽省淮北市採集退役軍人資訊，子女替他填寫“曾入朝作戰立功”，事蹟終被發現，被稱為“一個平凡而令人尊敬的英雄”。“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！”志願軍戰歌背後有很多可歌可泣的故事。
2.【金句展示】
①沒有英雄的民族是不幸的，有了英雄卻不尊重的民族是可恥的。珍惜英雄，是身為後輩不可推辭的義務。
②從英烈永垂不朽的精神裡，我們讀懂了“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的以身許國，讀懂了“砍頭不要緊，只要主義真”的捨生取義，讀懂了“挽狂瀾於既倒，扶大廈之將傾”的勇於擔當。
④烽煙滾滾唱英雄，四面青山側耳聽，側耳聽。為什麼戰旗美如畫，英雄的鮮血染紅了它，為什麼大地春常在，英雄的生命開鮮花。——電影《英雄兒女》
⑤我們在錯誤的時間、錯誤的地點，和錯誤的敵人打了一場錯誤的戰爭。——美國某將軍
⑥以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》
⑦一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。——陸游
3.【精彩片段】
時間一直向前走，沒有盡頭只有路口，我們在緬懷先烈的同時，更應將抗美援朝精神傳承下去。
青年者如日出之朝陽，作為新青年的我們，是國家未來發展的希望，我們更應從偉大的抗美援朝戰爭中得到收穫，傳承發揚抗美援朝精神，使這種精神成為我們學習的後盾和力量。
源自在組卷網