作為幼兒園的管理者，首先要明確自己在幼兒園課程管理上應該做什麼，可以做什麼，可以怎麼做。幼兒園課程管理可分為外部管理和內部管理。外部管理主要是指教育管理部門對課程的行政管理和學術界對幼兒園課程理論上的管理。內部管理主要指幼兒園內自身實施的課程管理。幼兒園的內部課程管理主要分為4個層次

1，園級管理

幼兒園作為一個教育機構，必須對課程進行總體上的管理。這類管理涉及課程的理念，課程的架構，課程實施人員你的配備，課程實施成效的評價等方面，以及對課程組織的共同要素：範疇，銜接性，均衡性，順序性，繼續性，統徵性，學習脈絡等進行審議。

2，年級組或學科組管理

這一課程管理層次的主要職能是課程的審議，課程的過程評價及課程實施理念和策略的分享等。如：學期中，各年齡班按初步的計劃開展教育活動，對課程內容安排的科學性，合理性進行驗證。教師們可以根據本班幼兒的實際水平及教師自身的情況，選擇，生髮不同的內容，在研究，驗證過程中不斷拓展，豐富園本課程的內容。學期末，各年齡班對本學期的課程實施情況進行總結，反思，突出調整的意見，進一步完善課程的內容。

3，班級層次的管理

這類管理往往與實施過程相融合，在實施過程中進行管理。它涉及班級課程計劃和一日活動的組織管理，具體課程資源的管理，家園聯絡工作的管理，等等。

如：在園部調整了課程計劃以後，班級教師依據園部提出的要求，從保育，教育教學，家長工作，環境創設等方面，有目的地調整班級原有的課程計劃，全面提高班級課程的統一性，均衡性，靈活性，以有效保證課程實施的科學性。

4，教師和保育員的自我管理

根據班級的工作計劃和工作常規，教師和保育員管理自己的課程實施行為，效果評價，反思調整等。

明晰了幼兒園課程管理的內容，有助於管理者全面審視本園正在實施的課程狀況，實時分層管理，明確各自的責任，從而科學落實幼兒園的課程管理。