俗話說：可憐天下父母心。千千萬萬個家庭，千千萬萬個父母都熱切地“望子成龍”、“忘子成鳳”，可是由於方法不當，急功近利，其結果往往令人失望，甚至令人痛心。教育不僅已成為家庭的熱點，也是也是一大難點。關注家庭教育，目的是要家庭與社會、與教育機構共同擔負起教育下一代的任務。

幼兒家庭教育存在的問題和誤區

1.保護過分，缺乏鍛鍊。有的家長在教育孩子中缺乏正確的觀點，採取不恰當的行為，對孩子過分溺愛、嬌寵，不讓孩子做自己該做的事。孩子天行就喜歡動、跑、玩，有強烈的好奇心和“冒險”要求。然而家長生怕孩子出事，這也危險，那也不行，這也不懂，那也不會，從吃飯穿，從裡到外，事事替孩子辦好。其實這是剝奪了孩子在生活中學習生活、在逆境中鍛鍊意志的機會。使孩子越養越嬌，弱不禁風，不利於培養孩子客服困難的性格和處理實際事務的能力。

還有的家長把孩子捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，在家事事依著他，樣樣隨著他。上幼兒園挑床、挑座位，臨門的怕著涼，坐在後面的怕老師不休息，不讓他與咳嗽的小朋友挨著睡，甚至怕老師照顧不周不讓孩子在園午睡。家長無原則的嬌慣和不合理的要求，很容易使幼兒滋生任性、不講道理的習慣。

2教育方法不當。一些家長雖然文化程度較高，但對幼兒教育學各心理學方面的知識知之甚少。他們對孩子缺乏正確的評價，有的家長對孩子要求過高，孰不知過高的、脫離孩子實際的期望會帶來物極必反的結果。而一旦孩子的發展和現實的生活不能滿足家長的期望和要求時，部分家長又會走向另一個極端，或遷怒於孩子，橫加指責，粗暴打罵；或放棄必要的、正常的家庭教育，放任不管，使孩子失去必要的家庭溫暖和關懷。

有的家長在孩子出生時就有了宏偉的計劃。嬰兒期故意讓孩子哭，訓練孩子的肺活量，設計未來的體育天才；三四歲就強迫孩子學習彈琴、繪畫、書法……一廂情願地造就“神童”和“天才”。孩子要培養，但孩子的培養應遵循兒童身心發展的規律，孩子的全面發展並不等於平均發展，孩子的教育應該是全面加特長的教育。特長教育應遵循兒童的選擇，考慮兒童的自主性，不要逼著孩子學他不喜歡的東西，應多給孩子留一些自由的空間和時間。

在有的家庭中，獎勵成了孩子和家長談判的條件。孩子不吃飯，家長許願，吃完後給兩元錢。學習、吃飯等本是孩子應該做的事，獎勵、許願反而使其變成了條件、有報酬的事了，這不利於養成孩子良好的行為習慣。因此，家長對孩子的獎勵應注重精神獎勵，少用物質獎勵，要慎用獎勵。

有的家長信奉“嚴師出高徒”，“棍棒出孝子”地信條，對孩子採取粗暴的教育方式，這樣一方面造成了孩子心靈的創傷，培養了孩子殘忍的性格；另一方面，會把家長的暴力模仿性地發洩在他弱小的同伴身上。所以，家長對孩子的教育應該採取民主的方式，孩子和家長在人格上應該是平等的。

還有家長常常用一些反面語言來表達自己對孩子的愛，如“我的小豬兒”、“小笨豬”等等，但孩子並不懂這是“反語”，於是常常回敬家長：“你才是小豬”、“小笨豬”。家長使用的“反語”，不管本義如何疼愛孩子，但在字面上有著不文明的成分，不利於孩子文明語言的養成，家長必須以身作則，給孩子率先垂範。

有的家長規定孩子一天要認多少字。4～5歲的孩子認識漢字的能力的確非常強，但是，孩子雖然認識了這些字，卻不一定了解這些字的意義，只是機械地記住而已，對孩子的成長益處不大。正確的方法是：家長帶孩子到大自然中去，把識字與自然緊密結合起來，變機械識記為意義識記，讓孩子在輕鬆愉悅的環境中學習，在玩中學習。

3.家園教育不同步。有些家長對孩子的教育問題缺乏足夠的認識，以為教育孩子是幼兒園老師的事情，對孩子在園情況不聞不問，不對孩子進行認真細緻的教育。特別是現在經濟條件的好轉，部分家長的觀念從注重文化滑向注重金錢，一些家長只顧掙錢，而不管孩子教育，或以幼兒園、家庭教師和保姆來代替自己不可推卸的教育責任。

4. 過早進入“成人世界”。獨生子女在家庭是父母唯一的寶貝，家中無兄弟姐妹，玩樂又缺鄰里兒童夥伴，喪失了同齡兒童的橫向交往。整天處於長輩交往的縱向親自關係之中，成人有意無意地灌輸了許多成人的思維方式、語言和行為，把孩子過早地引入成人世界，失去了童年的歡樂和天真爛漫，從而變得“幼年老成”。