錢志亮老師的《人學早知道——兒童入學必備的八種能力》學習筆記：視知覺能力（二）

學習筆記的體系框架

繼續學習錢志亮老師主編的《入學早知道：兒童入學必備的八種能力》（簡稱“該書”）這本書。本篇為視知覺能力中的第二個能力：視覺辨別能力的學習記錄。

視知覺能力學習框架

該書中，兒童入學必備的八種能力的第一個能力——視知覺能力，分為下圖中的6個部分來介紹，我按照這個順序來認真學習。

視知覺能力（二）：閱讀速度快與慢，視覺辨別是關鍵

1.視覺辨別是個啥？

該書將視覺辨別解釋為：

視覺辨別能力是指個體把一個物體與另一物體區別出來的能力，包括求同能力和求異能力兩方面。

2.視覺辨別能力能幹啥（重要性）？

孩子上小學之後的語文、數學、英語離不開視覺辨別能力，所以應當關注孩子的這方面能力。由於視覺辨別數字、字母和字詞的能力是閱讀學習的基礎，視覺辨別能力弱的孩子到了小學中年級後，一般表現為閱讀速度明顯比同齡孩子慢，閱讀理解水平也會逐漸與同齡孩子拉開差距。

3.兒童的視覺辨別能力發展時機有哪些？

該書指出，兒童的視覺辨別能力發展時機有：學會行走之後、戶外活動。這兩個時機的原理是相同的，即：

如果孩子有足夠的時間看足夠多的物體，孩子的視覺就能得到充分刺激，使大腦資訊中樞儲存足夠多的視覺資訊，從而為其在視覺辨別中需要提前視覺記憶資訊時提供豐富的“原材料”。

該書也特別提醒：

如果孩子經常看電視，很少到戶外活動，缺乏應有的早期教育（其實就是缺乏儲存視覺表象的機會），孩子的視覺辨別能力就會比較緩慢，不容易分辨出物體之間的細微差別。

【學習到這裡，我很擔心我家二寶，由於趕上疫情，加上老人看孩子上下樓不方便（無電梯樓），孩子很少出門。】

4.視覺辨別能力有問題的孩子表現有哪些？

判斷兩個物體或兩幅畫異同時，會很快做出判斷：“沒有了，只有一個地方不一樣。”家長追問再看看時，也會肯定地說“沒有了。”辨別b、d、p、q以及f、t時，有困難（這和空間知覺能力類似，不管啥能力導致，說明孩子的這種能力還沒有發育成熟）。辨別漢字的形近字如：天、夫，田、由、甲，人、八、入等有困難。經常會把6和9,2和5認反。

5.視覺辨別能力怎麼檢驗？

可以透過測查個體的求同能力和求異能力來檢驗。該書建議從以下幾方面進行視覺辨別能力測查：

能說出家裡配套餐桌椅的4個相同之處（例如，都有4條腿，都有平面，顏色相同，都是吃飯用的等）、4個不同之處（例如，高矮、大小、功能、形狀、擺放等）。在比較b、d、p、q時，能說出其中的異同。能區分數字6和9,2和5。能正確區別筆劃的長短、多少。如：末，未，目，日，土，士等。辨別簡單的形近字，如：甲，由，人，入等。能分清田字格的左右、上下方位。

6.如何強化視覺辨別能力？

該書提到，如果6歲的孩子還不能達到上述辨識水平，則需要進行必要的強化訓練。

訓練應該遵循由簡單到複雜、由具體形象到抽象的圖形。並給出了幾個示例（簡單的一次透過就不要再做了，難以透過的，可讓孩子多看幾次，不要急於給孩子答案，透過孩子的觀察得出答案對孩子很重要）。

（1）物體的辨別

該書建議：

從日常生活中物體的辨別開始，比如，比較小雞和小鴨的異同、蘋果和番茄的異同、兩種花卉的異同等。

（2）進行圖形比較

該出給出了幾個示例。第一個示例，如下圖，右邊的4只小鹿中，找出與左邊小鹿身上斑點模式相同的小鹿。

注：下面很多圖是截自網路下載的一個河南美術出版社出版的版本的pdf檔案。其他文章同。

第二、三個示例如下圖：找出相同圖形。

第四個示例如下圖：在8個雪人中找出相同的兩個。

第五個示例如下圖：說出11個圓形圖案與帶框的圖形圖案的差異。

第五、六個示例如下圖：尋找兩個不同物體圖形的異同（下圖為我正在學習的該書北京師範大學版本的照片，圖21是我家娃畫過的不同之處）。

（3）進行整體與區域性辨別

示例一：將小動物的正面和背面找出來，連線。

示例二：見圖。

（4）進行數字-字母和形近字的辨別訓練

該書給出了兩個示例，分別見下圖：找出q和清。

從上面的強化訓練建議我們看到，目前大部分口碑不錯的幼小啟蒙資料都有涉及。

除了上面該書給出的示例外，如果不想讓孩子刷幼小（數學思維）啟蒙材料上的題，可以自行百度一下，一搜“視覺辨別能力”就能出來一大片的示例圖片。如果已經在刷各種啟蒙材料了，大家在陪刷的過程中，就會發現，各種口碑不錯的資料中，有很多這方面的練習。

刷了一段時間題之後，我發現，我家娃雖然刷題時，倒是沒啥障礙。但是b、d、p、q經常分不清，他告訴我分不清左右。我反覆教他分左右，例如，你寫字畫畫的手、拿筷子的手（左撇子請無視）就是你的右手，在你右手邊的就是你的右邊，等等。但是過一段時間又分不清了。我也是比較頭疼，我覺得，是不是孩子的年齡階段還沒有發育到這個程度呢？