如何培養孩子的社會能力？
這是我在“樊登讀書會”上看到的這本非常適合大陸家長和孩子的一本書，特別拿來與大家分享樊登老師的教學智慧。
有些家長，您可能要問“有必要嗎？小孩子還需要培養什麼社會能力，等他（她）出生社會時，還早著呢！”之前我也是這類家長之一，但聽過樊登老師的課後真真收益匪淺。
在這，我要回答您：非常有必要！萬分必要！一定要！
社會能力一定要從小培養！！！
這樣的孩子就是典型的只關注學習能力，而缺乏社會能力。那麼什麼叫社會能力呢？
社會能力就是孩子解決衝突和與人相處的能力，人是社會動物，沒有社會能力的孩子很難取得成功。
兒童發展心理學家，美國亞拉尼亞大學心理學教授默娜.R舒爾。她為家長和老師們設計的一套“我能解決問題”簡稱ICPS訓練計劃，以及她和喬治.斯派維克（George Spivack）一起所做出的開創性研究，為她榮獲了四項國家級大獎：一項美國心理健康協會大獎（1982年）、三項美國心理學協會大獎（1984年、1986年、1994年）。她還是心理健康和預防青少年行為問題方面的媒體顧問。
舒克博士提出的“我能解決問題”法，透過對話、遊戲和活動等獨特的方式教給孩子自己學會怎樣解決問題，如何處理與朋友、老師和家人之間的日常衝突，以及尋找各種解決辦法並考慮後果，並且能夠理解別人的感受，從而與人和諧相處，成長為一個社會能力強、充滿自信的人。
可以說舒克博士的這套方法讓家長和孩子都變得快樂了許多。
一、教會孩子怎麼做，而不是替他做
舉個例子：假設您的孩子搶了別的孩子的玩具，您會怎麼做？（下面有四類家長，您支援哪一種做法？）
放任不管型：小孩子就是這樣的，長大了他就懂了。
控制型：我數三下，1、2、3！你給我還給人家。
賄賂型：聽話，爸爸給你買個更好的。
培養型：（後面探討為什麼這是正確的做法）
引導孩子自己去正確處理人際關係。
ICPS這套理論中最厲害的一個方法是：和孩子玩字詞遊戲（介紹六組重要的字詞）
1、是/不
2、和/或者
3、一些/所有
4、之前/之後
5、現在/以後
6、相同/不同
比如：我們是很好的朋友，但我不喜歡我的朋友做沒有禮貌的事情！
這些連詞的最大特點是：給了孩子更大的選擇空間。讓孩子知道，這件事可以這樣，也可以那樣。在孩子會說話的時候，就要有意識地培養他，多用這些連詞和他造句可以幫助孩子拓寬他的視野。當他善於使用這些連詞時，你會發現這個孩子面對生活時，他的選擇空間很大。他沒有必須要怎麼樣，他會知道說我還有其他選擇方向。
幫助孩子建立多種選擇的思維方式，教會孩子觀察行為之前之後的區別，這樣孩子才會知道自己的行為是會對他人造成影響的，從而敢於自己解決問題。
二、對話範例：關於打人
孩子：小明打我
家長：他什麼時候打你的？
孩子：在學校的時候。
家長：明天我會跟老師說。
這段對話中，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對問題的思考。有的家長會建議孩子也打人，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題。
ICPS:
孩子：小明打我
家長：發生了什麼事？他為什麼打你？（家長想知道）
孩子：他就是打我了
家長：你是說他無緣無故地打你？（鼓勵孩子思考起因）
孩子：哦，是我先打的他，因為他不讓我看他的書
家長：當你打小明時，他會有什麼感覺？（引導孩子思考他人感受）
孩子：生氣
家長：你知道他為什麼不讓你看他的書嗎？（引導孩子理解他人的觀點）
孩子：不知道
家長：你怎樣才能知道？
孩子：我可以問他？
家長：那你去問問他吧，看他肯不肯告訴你。（家長鼓勵孩子搞清事實，發現問題）
ICPS系統方法主要分六個步驟：
1、發生了什麼？
2、（雙方）感受如何？（家長切記不要評判）
3、怎麼辦？
4、寫下來
5、如果不管用怎麼辦？
6、這就是______
我們用這個方法來解決“搶玩具”問題：Tom和Jim搶玩具
1、問Tom、Jim發生什麼事了？（Tom：他要我的玩具，我不給他，他就搶。Jim哭著說：我想要他的玩具，我特別想玩）
2、要問雙方感受如何。（孩子肯定說：我不高興）
3、咱們今天在一起玩是為了高興，是不是？那我們來做個遊戲，看誰有辦法讓大家高興起來？（孩子們最愛玩遊戲，容易調動孩子的積極性。）
4、咱們拿張紙，把你倆的辦法寫下來，看誰的更管用
5、如果還不高興，那Tom、Jim想想還有沒有其他的辦法？（直到孩子自己因為自己的方法而變得開心Tom:我可以把這個玩具給他玩，但他不可以把它帶走；Jim：我就是玩，我帶走。我可以把我的這個小玩具給他玩）現在再來問：現在你倆感覺怎麼樣？開心了嗎？
6、孩子們，知道你們剛剛這個行為叫什麼嗎？你倆剛剛這個行為就叫做“分享”
建議我們的家長和老師要透過“輔導”的方法，而不是“告知”的方法來教育孩子，會起到事半功倍的效果。而且孩子的學習能力和模仿能力是極強的，相信我們的孩子有能力解決他們自己的問題，只要我們的家長和老師引導得當。