到戶外去

大多數教育工作者，即使非常堅定地致力於環境教育，但是一談到為展戶外活動而拓展課程或改變慣常活動，都會感到氣餒，因為每天要處工作，已經很忙了。多年來有很多教師和領導人員跟我談到開展兒童戶外滑時遇到的挑戰和阻礙。下面談談一些常見的困難以及克服困難的建議。

“兒童沒有合適的外套。”可以為兒童購買裝備設立獎學金，或讓家長捐孩子穿小了的雨具、冬裝。利用冬季過後清倉甩賣的機會採購裝備，設立班級冬裝和雨具櫃，收集足夠的裝備，為所有兒創造戶外活動的舒適條件(如果願意，也可以給員工準備必要的用具)。不必花很多錢就能為兒童準備戶外裝備，第九章在這方面提供了一些創造性的建議。

“戶外活動的組織難度太大!”的確如此，準備帶領一群三歲左右的兒到戶外雪地玩耍，這就像放牧群貓一樣費時費力、難度很大，因此一定要周密計劃。把穿衣服也安排成活動的一部分，比如，在穿衣的同時組織唱歌、比賽、做遊戲。雖然費點時間，但很值得。讓兒童養成定期到戶外活動的習慣之後，你就會發現幫助所有兒童整理衣服、穿好鞋子這類勞動密集型的工作變得不那麼難了。類地，當兒童在泥地裡玩要之後，泥印會把屋裡弄得很髒。此時，你要先提醒自己戶外活動對兒童的好處遠遠超過擦地板給你帶來的麻。你可以和生活老師合作，引導他們理解在不同天氣開展戶外活動的重要意義。在戶外摸爬滾打之後，可以讓兒童參與擦地板，他們會很樂於幫忙。可以請家長事先準備好換洗衣服，並告訴他們孩子們把自己弄髒有益於他們的成長。

“擔心兒童受傷、被蚊蟲叮咬、曬傷。”戶外活動的安全防範和室內活動同等重要。為了確保兒童的安全，室內活動的安全防範措施在戶外活動時同樣適用:留心周圍環境，儘可能減小風險。注意諸如蜂蟄等因素導致過敏的情況，要帶好急救用品。熟能生巧，到戶外次數越多，就越熟悉周圍環境和其中的風險。如果規定允許，可以使用防曬霜或蟲劑，或者提前提醒家長給兒童做好這些防護。多瞭解一些當地可能有害的昆蟲，如壁蝨，以及有危險的動植物。在當地的自然資源部( Department of Natural Resources，DNR)可以查詢這類資訊。

“兒童在戶外玩得太野了。”這是帶兒童到戶外去一定會擔心的事情。剛開始到戶外做活動時或者每天兩次的“放風”時間，兒童自然會很興奮活躍。這很正常!當他們習慣於經常到戶外去，並有更多自由時，你就會發現他們能很好地處理這份自由。實際上，很多教育工作者發現定期、持續地開展戶外活動之後，當需要兒童靜下來集中精力時，他們在室內能更好地控制自己的精力。“如果有人玩石塊或木棍該怎麼辦?”只要有石塊和棍子的地方，就一定會有兒童想玩這些東西(棍子實際上是兒童很喜歡的東西，曾被選入2008年美國國家玩具名人堂)你要和兒童一起制定清晰的規則。如果他們拿著棍子或石塊讓你感到不妥，那就為戶外活動制定一條相關規定。也可以開放一些，滿足兒童對這些東西的天然好奇心，你會發現大多數兒童可以玩這些東西而不會造成危害。有的教師發現制定一些新規定很有用，例如“只能拿比自己胳膊短的棍子”，或者“不可以用棍子別人＂。試著和兒童一起商量如何安全地玩棍子或石頭，讓他們參與制定課堂規則。

戶外活動

“不知道在戶外可以做些什麼!”這正是本書想解決的問題。你會發現，當來到戶外，你可以給兒童提供很多想法、建議和具體的活動，大自然本身會激發很多靈感。在戶外進行教學的機會比比皆是。在探索和發現的過程中應遵循兒童的好奇心，儘量避免思想的限制和僵化。

“沒有自然空間，只有遊樂設施。”學校的樹林、花園或自然區域對兒童發展非常有益。越來越多的早教機構和小學都在機構內或校園裡增設自然區域，但大多數仍僅有“傳統的”遊樂設施，沒多少樹木或自然空間。這也沒有問題，可以充分利用現有條件。不管外部條件如何，空氣、陽光、樹蔭、影子、天氣，這些終究是有的。本書所述的大多數活動並不需要特定的自然空間，這些活動在任何地方都可以做一一甚至是人行道上。

“家長認識不到戶外活動的價值。”把戶外活動效果的資訊和證據展示給家長，他們就很可能願意多開展戶外活動，可利用晚間父母教育活動、專案通訊、野外旅遊等時機告訴家長戶外活動對兒童成長的作用。很多早期看護和教育專案都有面向家長的圖書俱樂部或晚間主題討論活動，在這些地方可以共享和討論這些主題。

end

延安勞山國家森林公園

全國科普教育基地

陝西省自然體驗基地

陝西省研學實踐教育基地

稿件整理：自然體驗基地馬瑜老師