因材施教第四課：“黏液質”型別的孩子，該怎麼教育？

第四種氣質型別，即“黏液質”。“黏液質”氣質型別與“多血質”、“膽汁質”、“抑鬱質”三種氣質型別具有明顯的不同，但到底有哪些不同呢？彆著急，一起來看看吧。

小唯是一名初中二年級的學生，她不善於表達、不喜歡交際，性格上也有些內向不合群。

和其他同學比起來，小唯的思維比較遲緩、反應速度慢，在課堂上面對老師的提問時常常會不知所措，學習方面也遇到了很多問題。但小唯也有長處，比如她的注意力非常集中，具有很強的耐心，在課堂上總是非常認真，很少會出現頭腦走神的情況。同時，小唯的想象力也非常豐富，能夠深入地思考問題，在遇到某一問題時總是能夠給出自己的獨到見解。

小唯是典型的“黏液質”氣質型別的孩子，這種氣質型別的人都有一個非常明顯的共同特點，那就是“遲緩”。遲緩會表現在這類氣質型別的孩子們生活裡的方方面面。

學習上“遲緩”，表現為跟不上班級裡的學習進度、對其它同學能夠輕易理解的知識內容，總是要多花費一些功夫才能理解。

生活上“遲緩”表現為遇到突發事件時反應較慢，往往不能及時給出應對或是做出相應的舉措。

當家長們發現自己的孩子屬於“黏液質”氣質型別時，需要對自己的孩子採取一些必要的教育手段。例如，家長們可以利用“黏液質”氣質型別的孩子所具有的冷靜沉著、穩重實幹、情緒不易激動、解決問題妥當圓滿等優點，鼓勵孩子去參與班級裡的管理工作，或是在需要對家庭事務做出決策時認真徵求孩子的意見，讓孩子有參與感，讓他們的優點能夠很好地發揮出來。

與此同時，家長們也應該幫助和鼓勵孩子融入到集體當中去，幫助他們克服冷漠、固執等缺點，讓孩子在集體活動中培養集體榮譽感和助人為樂的品質。

“黏液質”孩子不能放任他們蜷縮在自己的小世界裡，而應該鼓勵他們關注生活中的美好事物，讓他們主動參與到集體活動當中，揚長避短，這樣孩子們才能健康地成長。