孩子喜歡閱讀是非常好的習慣，可是我們在生活中卻發現，有些孩子也喜歡看書，寫作文說話的時候，卻總是顯得無話可說，家長抓破了腦袋也找不到辦法。其實，只要家長多做一步：閱讀交流，就能讓孩子的表達有質的飛躍。

課後，我與家長進行了交流，希望鼓勵家長讓孩子更多地進行閱讀，家長卻搖搖頭：“他在家經常看書的。”

當時，我十分奇怪，按理說愛看書的孩子，寫作和表達不應該太差吧？！於是我將觀察的重點放在了孩子和家長的互動上。我發現媽媽極少與孩子進行“思想上”的交流，所談的話題幾乎都是任務式的，今天要幹什麼去哪裡，孩子對於這些交流也是興趣缺缺。

我明白了癥結所在，儘管孩子也喜歡看書，可是沒有了日常與家長的“閱讀交流”，孩子的思想就像缺乏動力的發動機，永遠也不會點燃。那些看過的書本只是一些生硬的資訊，無法在孩子的心靈上留下刻印，這些看過的書更難以為我所用，成為作文路上的助力。

於是，我改變了方式，對家長說，孩子讀書後，要多做一步“閱讀交流”。這樣的交流有這些好處：

1、閱讀交流是練習表達的過程

閱讀交流的過程，也是孩子將看過的書本的資訊重新在大腦中編碼，組合，形成自己的知識庫的過程。家長通過和孩子的閱讀交流，才了解到孩子看書時到底看進去了多少。我們會發現，年幼的孩子一開始在說故事情節的時候，總是顛三倒四，經過持之以恆的練習和交流，家長啟發孩子慢慢地補充相應的情節、人物，孩子就會在腦海中梳理故事的邏輯，經過不斷地練習，就是孩子潛移默化學習如何排篇佈局的過程。

2、閱讀交流提升孩子閱讀的動力

兒童天生喜歡交流，特別是當自己看到了喜歡看的書籍時，會有和別人分享的衝動。如果家長能夠在早期與兒童建立閱讀交流的習慣，讓孩子能夠有機會說說自己喜愛的書籍，對書本中情節和人物的看法，將會使兒童更願意閱讀，同時也是增進親子關係的好機會。

3、增加孩子的自信與自我掌控感

與孩子互動，交流讀過的書本，鼓勵孩子大膽地發表自己的看法，也是讓孩子增加自信的過程。在孩子步入集體生活之後，會有越來越多的機會讓孩子去表達自我。而前期與家長的交流就是集體生活之前的演練，通過與家長的互動和模擬，孩子逐漸提升對自我的掌控感，從而能夠在集體生活中更順暢地與他人交流。

4、閱讀交流引導孩子進行思考

現在，批判性思維已經成了教育的熱點之一，而批判性思維中很重要的一項能力就是讓孩子學會提問和思考。家長和孩子的閱讀交流就是對孩子提問的啟發過程。通過提問，讓孩子不僅僅是眼睛看書，更重要的是要在看書的過程中，把腦袋動起來，把隱藏在書中的線索找出來。

我還教家長，閱讀交流可以這樣做。我們鼓勵家長可以從5W1H開始，與孩子進行互動交流：

Who:這個書本中都有些什麼人？他們分別是誰？是什麼身份？

What：某個人做了些什麼？某個人的經歷時什麼？在某個人身上，發生了什麼故事？

Where ：這個故事是在哪裡發生的？

When：這個故事是什麼時候發生的？

Why ：某人為什麼這樣說/做？為什麼他們要做這樣的事情？這個事情為什麼會發生？

How：他們是怎麼做的？他們做的時候看上去開心麼？難過麼？生氣麼？真心麼？

經過一段時間的學習，孩子的狀態有了明顯的提升，真心為這個孩子感到高興。