一個人出生後都是從模仿開始的，模仿大人說話，漸漸學會了語言，模仿大人走路，漸漸學會直立行走；寫大字首先要是從描紅、臨摹開始的。同樣，寫作文也要學會模仿。

一， 為什麼要模仿。 1、模仿能開闊思路。中小學生心智還不夠成熟，生活和社會經驗極少，面對作文題目往往冥思苦想而不知如何下筆，寫上幾句就會斷片，最終文思枯竭。此時，如果拿來同類題材的優秀作文讀上幾篇，能令人豁然開朗：原來開頭還可以這樣，這樣的生活素材也可以描寫得如此生動！猶如茅塞頓開，思路大增，又似撥雲見天，啟而有法。 2、模仿就是學習提高的過程。優秀的作文往往是文思通暢，語言生動，立意新穎，手法得當，情感真摯，這樣的作文拿來模仿就是學習的過程。模仿即繼承，透過不斷的模仿，自然就會學到他人的手法，取人之長，補己之短，久而久之，就能積累豐富的寫作知識，作文水平的提高那也是水到渠成的事情。比如模仿不同的開頭方法，使自己的開頭不再艱難，還能針對不同的題材靈活使用開頭方法，最終形成自己的風格，獨具創新。 3、模仿是創新的開始。站在別人的肩膀上往往看得更遠。模仿中積累的是知識，是經驗，沉澱的是自己的智慧、靈感，許多人的作文優點就是你的知識基礎，在紮實的基礎上更能建立自己的大廈，對於紮實的基礎的思考就是創新的開始。沒有瓦良格號就沒有中國的遼寧艦和山東艦，作文亦然。

二， 什麼樣的作文拿來仿寫。 1、模仿同齡人的作文。同齡人有著相同經歷，時代相同，社會環境大相徑庭，有著類似的社會生活經驗，別人能把生活的點點滴滴作為寫作素材，而且寫出生動文章，自己何嘗不能把自己的生活寫在作文中呢？經歷就是素材，別人的經歷自己也有，模仿別人把平淡的經歷寫出精彩的篇章，更容易接受。其次，同齡人有著相同的心智，同齡人的優秀作文更能引起共鳴，感同身受，更容易把同齡人的思想融進自己的靈魂，看得懂，學得快。 2、模仿文學作品中精彩片段。也許中小學生沒有時間去品讀長篇著作，但課外閱讀是中小學生的常規作業，當你閱讀一篇文章時，總會看到精彩的片段，有的是栩栩如生的外貌描寫，有的是惟妙惟肖的動作刻畫，有的是精妙絕倫的觀點論述，有的是有聲有色的景物烘托，有的是細膩入微的感情抒發，等等，我們可以摘抄在冊，以便日後品咂，也可以隨機激情模仿一段，歷練自己的文筆。

三，怎樣模仿。 記得在上小學的時候，我的作文也一塌糊塗。我們的作文課都是排在星期五的下午，每到週五就高興不起來，好像有一種無形的東西纏繞在心頭，其實心裡十分明白，就是對作文的恐懼，不敢想也不想想，但還得面對語文老師那種笑裡藏著嚴肅和神秘的面孔，等作文題目呈現在黑板上，拿起筆和本子時，一臉的茫然，搜腸刮肚地想，抓耳撓腮半節課還沒憋出仨字，同學們和我都差不多，你瞄瞄我，我睖睖你，相視苦笑。有的同學能把“扶老奶奶過馬路”一件事一成不變地從三年級寫到五年級，還不厭其煩，“老奶奶”陪著他度過了整個小學，不知道那個“老奶奶”如今還健在不。偶然的一次，我發現有幾個同學不知從哪找來的作文選，就舔著臉借來，如飢似渴地看了一遍，發現裡面的作文讀起來是如此的舒服、親切。一次作文課，我偷偷地把自己的事套在一篇作文裡寫，竟然得到老師的表揚，還作為範文在班裡朗讀，從此，我對作文選有了熱愛，經常模仿，日積月累，我感覺寫作文也並非什麼難事了。我講這個故事的目的並不是要求大家模仿我似的模仿作文，只是為了說明在你不怎麼會寫作時，仿寫就是不錯的方法。 首先，作文仿寫要有創造性。模仿不是抄襲，不是“拿來主義”。作文要有真實性，這裡的真實性是指文學的真實性，讓人讀著覺得是真情實感，所以決不能照本宣科地抄，可以借鑑別人手法，同樣一件事，看別人是如何把句子寫生動的，啟發自己用自己的語言把句子寫得更生動，他把月牙比作一隻小船，難道我們不能把月牙比作春姑娘的彎眉嗎？他寫媽媽的勤勞，我們可以寫媽媽的手巧，同樣精彩。如此創造性的仿寫，作文水平就會漸漸提高，不僅很快能進入主題，還能寫出獨一無二的作文。 其次，透過比較進行仿寫。拿到一篇文章，先看題目，不要看作文內容，想象如果自己寫這個題目的作文如何寫，如何開頭，選哪些素材，重點咋寫，如何結尾等，再讀他人的作為內容，透過比對，發現哪些地方優於自己，覺得比自己好的地方借鑑仿寫，以彌補自己的不足之處，不斷提高自我。

模仿作文是為了提高個人寫作水平，吸取精華，為我所用，向高水平靠近，但仿寫不是目的，更不能把仿寫當成習慣和依賴，始於仿寫終於創作，等我們熟練掌握寫作技巧，就要漸漸學會獨立寫作，不再仿寫了。（2021/1/29）