學校其實也是一個複雜的系統，不能用人和人之間，人和商業機構之間打交道的慣性思維來看待學校。不能站在外面，要嵌入它，才能利用好學校。

學校是一個複雜系統，要想讓孩子變得更好，孩子也是一個複雜系統，是因為他正處於一個連續而且快速的變化過程中，往往一年後的他已經不是原來那個他了。如果我們用簡單的人際交往方式和孩子打交道，給他貼標籤，下定論，通常很容易忽略這個連續、快速的變化。

比如，很多小學一二年級的孩子，做作業非常拖拉，做一會兒，玩一會。那在大人眼裡，這要麼是厭學，要麼是偷懶，要麼是不會時間管理。其實真相是：這個年齡段的孩子，是沒有時間長短概念的，你讓他怎麼管理時間？

正確的做法是這樣的：一二年級的孩子雖然沒有時間長短的概念，但是已經有了順序的意識。那你就可以讓孩子按順序畫下或寫下每天放學要完成的任務，引導他把最重要的事放在前面先做。這就可以了，先不要著急。

到了三四年級，他就可以規劃出每個任務的時間長短了。這個時候就再要求他在規定時間內完成任務。五六年級，可以再進一步，讓他以周為單位系統安排出每一天、每一個小時做什麼。你看，如果家長不了解孩子是一個漸進成長的系統，就會容易急於求成。

像閱讀能力，表達能力，生活自理能力，發現興趣的能力和主動學習的能力，都是這樣。理解了孩子的這個特點，再反過頭來看我們現在的教育，很多問題就暴露出來了。

比如，請問一個問題，學校孩子的加工廠嗎？你把孩子交給他，十幾年後學校就還你一個有為青年？不是。

學校的本質是“真實社會的縮影”。你看，孩子進了學校，面對的複雜性和真實社會其實是不相上下的。會遇到很多來自不同家庭的同齡夥伴，會遇到年齡、性別、風格完全不同的老師，會遇到五花八門的課程，還會經歷各種失敗和成功、合作和競爭、批評和讚美。那你說學校和真實社會沒有一點區別麼？有一點區別很大，就是孩子在學校中幾乎沒有風險。

北京十一學校的校長李希貴校長有一個洞見：學校存在的意義，就是一個人可以犯錯，但是又不會有嚴重後果的地方。到了社會上可就不行了，一個錯誤的代價往往極大。所以，學校的本分是應該給孩子創造儘可能多犯錯的空間。

用更多樣化的尺子去量孩子。理論上講，如果學校手裡的尺子足夠多，那每一個孩子通過不斷地試錯，都能找到自己真正的優長。然後學校再把孩子送出去，才能參與真正的社會競爭。

但是對照現實，你會發現，現在的很多學校恰恰走到了反面：學校反而是一個人一生中最不能犯錯的地方。做作業每錯一道題，老師都會給你白眼；考試每錯一道題，都會導致分數下降，排名下降。這種風險的程度，連成人世界都不會有。

反思家長也是一樣。家長的很多焦慮，都是因為孩子老犯錯。假設，您家的孩子能很好地掌握一切分寸和場合；特別聽老師的話，從不闖禍、惹麻煩；做作業從來不拖拉，永遠在你問他之前，就把既整潔又不出錯的作業拿給你簽字。所有困擾你的問題都完美地解決了，問題可能更大了，他還是個孩子嗎？這樣的孩子，沒人知道該怎麼幫助他。那他成長的很多潛在可能性，都被封死了。

面對別人的錯誤，我們要麼懲罰，要麼寬容，這是成人世界的邏輯。但是面對孩子的時候，這兩種態度都不對。

就拿輔導孩子作業來說，不要以為身為家長盯著他，一出現問題馬上消滅，就是負責任的好家長了。

仔細記錄孩子在作業中哪裡卡殼了，哪裡想放棄，哪裡做錯了。除非孩子自己發現錯誤改正了，你千萬不要糾錯，只需要採集資訊，反饋給老師。這樣老師第二天就可以針對性輔導他。當然，我知道，有的學校也要求家長要幫助訂正作業。但是糾錯本身不是最重要的，還是要把做作業過程中出現的問題，記錄下來，反饋給老師。

所以你看，和孩子這個複雜系統打交道，核心的邏輯是，控制安全邊界，然後鼓勵孩子自由試錯。

第一個祕訣是“隨時表揚，定期批評”。

這跟很多家長的做法相反，一般的做法是隨時批評，一看到什麼不對，馬上糾錯，但是表揚，就惜字如金了。

定期批評，小學階段，一週一次，初中階段，兩週一次。怎麼定期批評？坐下來，和孩子進行一次正式談話。先說說近期的優點，然後鄭重其事地指出最近的缺點，和孩子談好整改目標和方法。至於表揚，那就多多益善，要做到不怕重複，逢人便誇。哪怕聽到孩子不耐煩地說：“好了好了，別老提這些了”。也堅決不要停。孩子心裡還是高興的。

當然，重點不是討孩子高興。而是隻要把住了安全邊界，讓孩子不犯大錯，就可以鼓勵孩子做任何方向上的嘗試。嘗試有了點小成果，就要給出正反饋，幫助他探索屬於自己的特長和方向。

針對孩子的時間管理。

很多家長都發現自己的孩子，做作業拖拖拉拉。這是為啥呢？不是因為什麼性格因素，而是因為孩子沒有自由時間。

很多家長有這樣的念頭：孩子作業做完了，總拿手機打遊戲，我得給他報個班或者買點課外練習冊，把他的時間填滿。這樣幹對孩子來說是最消極的暗示。孩子接收的資訊是，原來我作業做得越快，爸媽就會佈置更多的作業，那我何苦呢？慢慢做，消磨一點時間多好。一個沒有自由的孩子，是無法養成自覺的習慣的。

家裡應該有一項規定。回家先做作業，或者是完成說好的任務，做完之後，到睡覺前的時間應該留給孩子自己支配，他想幹什麼就幹什麼，包括打遊戲。很快孩子就發現，有效率地做事，會讓自由最大化。他自己會想方設法提高效率。你看，這個祕訣是不是也符合我們前面講的“控制邊界，鼓勵試錯”的原則？

以上兩個方法，別指望一次就奏效，堅持一個學期不動搖，會有神奇的效果。

對此，你怎麼看？