從事教育工作近20年，我一直擔任班主任工作。一直以來我深感與學生談話是每一位班主任乃至每一位教師工作的重要組成部分。與人談話是一門藝術，與學生談話更是一門獨特的藝術。透過多年的教育實踐我認為在與學生談話時應注意以下幾點：

一、要備好“課”。即在談話前先要了解清楚談話物件各方面的情況，同時要明確談話的內容和目的，當然過程的設計也是必不可少的。只有這樣才能做到知己知彼心中有數。這樣就為談話順利進行做好了準備。

二、要選好談話地點。我帶的是初中學生，他們與小學生不同，自尊心強、特別愛面子。我注意到這一點，所以很注意選擇適當的談話地點。如果是談心，地點最好選擇在學生宿舍或教師辦公室；如果是表揚學生則最好選在教室；如果是批評學生，那麼談話地點最好不要選在人多的地方，可以選在教師辦公室或教室外邊，這樣可以讓學生感到老師是尊重他們的，雖然他們犯了錯，但老師還是給了他們面子。事實上這樣的選擇在某種程度上也給了老師主動權。談話地點的合理選擇會為達到談話目的起到積極作用。

三、要注重選擇談話物件。在與學生的多次談話中我注意到，在選擇談話物件時一定要慎重，不要總是選擇學習、紀律方面好的學生，這樣會使其他學生心理不平衡，也會增加他們的自卑感，拉開他們與老師間的距離。相反我認為談話物件應該涉及到各個層面的學生，特別是那些學習、紀律上較差的學生應作為談話的首選物件。另外，如果幾個同學同時犯了錯，不要總是批評其中紀律差的學生，從而讓老師眼中的好學生認為他們有犯錯誤的特權，因此會在思想上放縱自己。

四、要重視談話過程與技巧。有了以上準備工作，對我們來說最重要的還是談話過程的實施。我們可以根據談話目的的不同採用不同的談話方式。比如對犯了錯誤的學生，談話可以採用誘導式，一步步引導讓他們說出自己的錯誤所在，老師在進行批評教育，最後再讓學生自己表態。當然，在批評完之後，老師不妨鼓勵一下：老師相信，你一定能改正，千萬別讓老師失望！這樣可以讓學生加深對錯誤的認識，也增強了學生改正錯誤的決心和信心。

再比如談話的目的如果是談心、交流、瞭解，則可以採用問答、討論式。這樣的談話地點最好選在辦公室或者學生宿舍，老師可以和學生面對面坐下，這樣可以消除學生在心理上與老師的距離，為於學生交流起到很好的作用。另外，在和學生談心要以真心與學生交流，要以朋友的身份或以大哥、大姐、長輩的身份與學生交流，將自己的親身經歷或感受與學生一起交流、探討、分享，這樣學生才會敞開心扉，老師也才有機會幫助學生。

五、要關注談話效果。談話效果相當於我們教學中的課後檢測，老師要隨時關注鞏固談話效果。比如談話的目的是為了讓學生改正錯誤，我們就要注意觀察談話後學生的變化，如果他改正了，就要及時在班裡表揚，讓他知道，班主任時時處處關注著他，關心著他，期待著他的進步，期待著他的成功。這樣時間長了，良好的習慣就會在他的身上逐漸養成。

總之，師生談話，可以溝通老師與學生的心靈，可以拉近師生間的距離；師生談話，可以幫助我們認識、瞭解學生，也可以幫助學生化解許多思想上的矛盾。它是一種因材施教的教育方法，是集體教育所代替不了的。當然在與學生的談話中老師也會與學生一起成長。在以後的工作中我會不斷地探索與學生談話的藝術，不斷提高自己的談話水平。