一
1月25日，外孫期末考試。下午我去接他，問他“考得怎麼樣？”，外孫興致勃勃地高聲叫喊：“very very good！”我心想，非常好恐怕不太可能，就憑他的粗心，不錯一兩題都不正常。
考試成績下來了，果然不出我所料，外孫的數學考得不好；但又出乎我所料，不是錯一兩道題目，而是錯了四道題目。而且錯得離譜，錯得不應該。
面對外孫的錯題，全家人（包括我在內）眉頭緊鎖，很不開心。
我把外孫叫到面前，讓他看這四道錯題，然後問他正確答案，外孫仔細看了題目，然後把正確答案一一告訴了我。我心裡在怒吼：既然都會做，為什麼考試的時候就錯了呢！但我知道，我不能發火，一旦發火，我所說的一切都不再是教育而是“訓斥”了。
不能發火，我只好讓自己陷入沉思、進行反思。
二
每個成年人都不希望自己失敗，因為失敗意味著自己的努力白費，意味著不成功。因此，每個成年人都害怕失敗。這種害怕失敗的心理折射到家庭教育中，就變成了看不得、容不得、不允許孩子失敗——儘管我們自己曾經無數次失敗過。不僅如此，我們還希望自己的孩子比其他孩子更優秀。正如美國薩米特中學的創辦者戴安娜▪塔文納在《準備》一書所說：“雖然社會對每個人的要求都一樣，但你必須比其他人做得更好。”由於每個家長都這樣想，學校原本應該是孩子成長的樂園，在家長的心裡卻成了“廝殺的決鬥場”。然而對於這些，孩子們是一無所知的。所以，天真無邪的外孫從考場出來才會開開心心地大聲叫喊：“very very good！”我猜測，他發自內心呼喊的不是考試成績，而是“終於放假了！”
三
我們不允許孩子失敗，貌似有著充足的理由——為孩子的未來負責。對此，戴安娜▪塔文納分析得很透徹：“經濟變化所帶來的影響持續發酵。原本根深蒂固的、依靠土地和耕種為生的傳統生活方式逐漸消亡，取而代之的是工業、高科技農業以及全球化競爭。你必須完成高中學業。此外，僅憑高中習得的技能就想要找一份好的工作變得越來越難，因而，僅僅分數及格是遠遠不夠的——為了抓住機會，你必須表現得非常出色。如此一來，轟轟烈烈的大學招生如‘核軍備競賽’般順勢開啟，高中畢業不再是最重要的事，被一所好的大學錄取才是。”
或許很多家長都會說，讓孩子“考取好的大學”這個目標沒有錯啊！誠然，這個目標本身沒有錯，但是為了這個目標而不惜一切代價，甚至不惜毀掉孩子的童年和青少年的正常成長，恐怕就事與願違了。因此，我們現在所做的一切真的是為孩子負責嗎？我們能負得起這個責嗎？在孩子的成長過程中，我們應該做的、能做的是什麼，我們清楚嗎？如果連這些最基本的問題我們都沒有搞清楚，我們的教育將會把孩子引向何方呢？
四
我們擁有最勤奮的教師隊伍，我們擁有最操心的家長群體，但是“勤奮”和“操心”如果用錯了方向，也就偏離了教育。從這個意義上說，教育（學校和家長）正在破壞著教育恐怕並非危言聳聽。
以外孫為例，粗心、好動、調皮是這個年齡段孩子共有的特點。不經歷這些或許孩子真的得不到成長。這些道理我們都懂得，可我們依然不能容忍孩子經歷這些。學校教育設定了一系列標準，要求孩子要做到，同時要求家長配合學校按這些標準培養孩子。學校和家庭聯手打造了一架龐大的機器，這架機器負責加工出統一規格的“產品”。正如《準備》中所說：“無論是老師還是學生，他們的行為看上去非常合理，但實際上毫無意義。最終，我們會發現，大多數孩子僅僅掌握了一部分知識。在這個過程中，他們變得失去了興趣，失去了動力，精疲力竭，哪怕有些人的分數和成績還不錯。老師的夢想也破滅了，曾經投身教育行業的一腔熱血已經逐漸冷卻，有人放棄了教書，或者不再去關注全體學生的成長，只要某些學生取得了成功就心滿意足。”我不得不說，《準備》中的這些觀點是振聾發聵、發人深省的。
五
是讓孩子健康快樂地成長，還是讓孩子拼搏成功，這似乎成為現今家長的兩難選擇。我坦率承認，長期以來我也是在“兩難選擇”中左右搖擺。非常有幸的是，我讀到了戴安娜▪塔文納的《準備》這本書。戴安娜▪塔文納經歷了和我們一樣的痛苦，但她沒有向現實妥協，而是想把“兩難”變成“雙贏”。於是，她創辦了薩米特學校。薩米特學校的宗旨可以概括為一句話：“我們並不需要為孩子在成功和滿足感之間做取捨，因為他們可以擁有全部。”正因為如此，《準備》這本書給了我震撼，讓我看到了理想教育的曙光。作為從事教育四十年的教育工作者，我深深地知道，辦這樣一所學校很難、很難，但令人欣喜的是，薩米特學校已經取得了成功；更重要的是，薩米特學校的成功是完全可以複製的。作為教育工作者，我們是時候該做些什麼了。
回到本文的開頭，外孫的數學沒有考好，這真的沒有什麼。接下來，我及家人要做的是；培養外孫自主學習和反思的能力，從而讓他逐漸明確自己未來的生活目標：既要堅定地走向成功的彼岸，又要為不確定的未來做好必要的準備。
我想告訴我的家人：外孫沒有失敗，他只是在走八歲男孩應該走的路。換個角度說，他這次數學考試失敗，也不過是在為未來做“準備”而已。
2021年2月1日