（接上篇）

6. 關於批判性思維

批判性思維是近年來的一個熱詞，尤其是很多教育機構，都用培養批判性思維來提升檔次。

但批判性思維是什麼呢？以前我給學生授課時也會講一些批判性思維的淺層概念，但事實上，這個概念極為複雜。

在這本書裡，萬維鋼給出了一個簡單的解釋：“批判性思維，就是對一個事物進行分析、判斷和評價的能力——最簡單地說，就是你能不能獨立思考。”

什麼是獨立思考？我試著舉個簡單的例子。

有句話說，“有一種冷叫奶奶覺得你冷”。這句話就是評判性思維的體現。

因為冷是一種感覺，感覺因人而異。奶奶感覺到的冷和自己感覺到的冷需要分別考慮。這種考慮甚至要做很多層次的分解，比如年齡、性別、環境、狀態都可能是影響冷的感覺的因素。

批判性思維就是能幫助我們在面對“奶奶說冷需要多穿衣”時，擁有獨立思考的能力，畢竟，生活中有太多比“奶奶說冷需要多穿衣”複雜的多的事。

比如：要不要給孩子報輔導班？報哪個輔導班，是基於對自家情況和輔導班的分析評估，還是因為別人的勸說？

電視劇《我的前半生》裡羅子君飾演的全職媽媽被拋棄了，是不是所有的全職媽媽都要人人自危？

獨立思考的的能力太重要了，不僅孩子要學，我這樣的大人一樣要學。

7. 功夫在詩外

前面梳理刻意練習時提到了“1萬小時定律”，說要想成為高手，需要刻意練習，時長未必真的需要1萬小時，但是要在學習區練習才有用。

而這裡談到的功夫在詩外，其實是說在解決重大的複雜多變的問題時，刻意練習出來的高手起的作用並不大。

因為練習的有用性體現在這樣兩種情況下：一有嚴格固定規則的領域，如國際象棋；二是環境局面可控和可預測的。

在遇到複雜多變的問題時，外行人往往比內行人更能解決問題。

書裡提到：根據資料研究，生物學家解決的化學問題，比化學家解決的化學問題多。

由此，引出21世紀的人才中，像愛因斯坦那樣的天才最貴，其次是多面手那樣的人才。

這也是作者在第二部分提到的學習內容要廣泛，和通識教育理念有很多共通性。

8. 集中思維和發散思維

集中思維和發散思維是人腦的兩種工作模式。

其中集中思維就是專注解決某一件事，想要在任何領域有所成就，就必須學會集中思維，培養一個個基本功和解決問題的套路，這種套路即思維定勢。

比如在中國大陸開車駕駛員通常在左邊的位置，靠右行，長久就養成了右行的思維定勢。但到了香港，這種思維定勢就容易引發問題了。

所以，集中思維有自身的弊端，這需要發散思維——跳出思維定勢解決問題。前面講到的功夫在詩外，也是與局外人更能運用發散思維有關係。

在這本書裡，作者強調要把大腦當成工具！根據不同情況主動切換集中思維和發散思維。這裡的關鍵詞是主動。

問題是，我們都知道現在的學校教育更多的在培養集中思維，那發散思維如何培養呢？

書裡提到要靠自學實踐，並給出了一些建議。

一、什麼都不想。發散思維有個重大特點，可以在後臺無意識地執行。所以主動的發散思維，其實是主動的不思考。

二、給點時間。學知識不是越快越好，複雜技能需要時間間隔，給大腦時間去建立新連線。

一個有意思的點：

前面說到，要把大腦當成工具！根據不同情況主動切換集中思維和發散思維。但是書裡也提到，“對於老百姓來說難處在於怎麼專注於集中思維，對職業選手來說關鍵卻在於學會暫時不思考。”

真是各有煩惱啊！

9. 怎樣不集中注意力

看過太多怎麼集中注意力的話題。但是，注意力是有限的資源，反向思考一下，能夠不集中注意力的人才能更好地的集中注意力。

這是在注意力上面的做主。

我覺得這個點有趣的是在於給了我一種看問題的新視角。

我以前有過寫教案的經歷，特別痛苦，尤其是沒有頭緒的時候，真是痛苦萬分。寫不出來，可我又沒辦法讓自己休息下來，因為deadline在即，我就覺得我要離開書桌就是偷懶，就是洩氣，結果事情就憋在那裡，死一般停滯。但坐在書桌前就代表有成效了嗎？

往往不。坐在那兒，我的腦子有可能飛到了別處，回憶起了某一件往事，暢想一下週末的計劃……不知不覺也花了很久時間。突然一激靈想到教案沒完成，又忍不住懊悔自責起來……唉，晚上又要加班到很晚。

但本書中說，注意力屬於有限資源，需要養。怎麼養呢？就是讓大腦處於閒置狀態，這種閒置狀態可以稱之為“預設模式網路”。

但事實上，人腦一刻也沒有停息過，哪怕睡覺也在執行。所以，就算大腦處在預設模式網路，也要消耗全身20%的能量。據說，我們的大腦每天平均有46.9%的時間都處在預設模式網路。

書中還提到，處於預設模式網路的大腦其實就是在不斷地在進行前面提到的發散思維。

所以，當你心不在焉、胡思亂想的時候，千萬不要有什麼負罪感——這是一項有益身心的活動。

啊哈，這對於我這樣愛遊離愛後悔的人來說，真是一個好訊息！

（先寫到這，明天繼續……）