我家孩子從小就不喜歡閱讀，讀起書來很慢，孩子現在上三年級，我經常收到孩子語文老師發來的反饋資訊，說孩子最近幾次的作文練習都比較差，和同班同學相比作文寫作方面能力比較弱。想著要不要給孩子報個寫作輔導班什麼的，不知道會不會有幫助？

孩子從小不喜歡閱讀，這在孩子小的時候不會出現明顯差別，但到了學齡期，很多問題都會暴露出來。

就像這位家長所說的，孩子開始學寫作文的時候，對一些事物的描寫，一時間找不到方向入手寫作的問題就會慢慢表現出來。

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就說，想要出口成章，閱讀是最基礎、最重要、最直接也是最有效的手段。

牛津大學的神經學名譽教授John Stein認為，讀書能鍛鍊大腦。日本知名腦科學茂木健一郎也認為，閱讀能夠改造大腦。

事實上，海量研究已經表明，經常閱讀的人，大腦確實會發生比較大的變化，主要表現在以下3個地方：

胼胝體厚薄不同

胼胝體是左腦與右腦的橋樑，負責2個腦半球的溝通。它由數以百萬的神經纖維束組成。

孩子閱讀時，需要左腦與右腦不斷交叉聯動，才能把書中的內容讀懂。

比如，只有右腦解碼了書上的字，左腦才能對文義進行解讀；你閱讀時的感受或感想右腦處理了，左腦才能做進一步的邏輯分析。

可見，閱讀是一項需要動腦的活動，經常閱讀的孩子，神經纖維濃密，胼胝體由此逐漸增厚，觸類旁通的機會也就越高，學起東西來也就不那麼費勁了。

而那些不閱讀或很少閱讀的孩子，神經與神經之間的連線鬆散，如果沒有其他資訊刺激它，很快就會萎縮，繼而被清除。

胼胝體較為薄弱的話，左右腦就沒法無間合作，“開竅”自然就晚一些了。

海馬體大小不同

我們耳朵深處左右各有一個小指大小的海馬體，它是在資訊轉移到大腦之前保留短期記憶的場所。

當然進入海馬的資訊並非全部都轉移到長期記憶中，需要進行判讀與篩選，那些伴有愉悅情緒與反覆輸入的資訊，會被海馬判斷為“重要資訊”。

閱讀時，為了瞭解書中的內容，大腦需要將書中的資訊記憶並組織起來閱讀，比如故事中的中心人物、故事設定、時間等複雜的資訊。

也就是說，閱讀會不斷吸收與儲存大量的知識並放入海馬體中，並且越是對書中的內容感興趣，大腦分泌的多巴胺越多，活化的效果越好。

神經迴路不同

神經學家們曾利用磁共振成像技術（FMRI)觀察正在閱讀時的大腦狀態，發現閱讀者在讀單詞時，至少有9個腦區在同時活動。

更奇妙的是，當閱讀者想象書中的景色、聲音、味道的時候，能活化大腦的各個領域，並且產生新的神經迴路。

閱讀時想象力運動不止，腦神經不斷接收刺激。所以，經常閱讀的孩子，神經迴路活化程度更高，這就意味著孩子擁有一個運作效率更高的大腦。

閱讀對大腦的影響那麼大，我們該如何幫孩子提升閱讀能力呢？

在當下時代，快速吸取訊息和正確表達自己的觀點是生存競爭之道，這兩者都需要靠閱讀。

在瞭解大腦的處理文字的歷程後，我們可以從以下幾個方面，來幫助孩子快速提升。

閱讀從適齡繪本入手

剛步入學齡期的孩子，識字有限，圖畫比文字更容易帶領孩子進入閱讀的大門，所以選擇適合孩子年齡的繪本是最好的選擇。

而在引導孩子閱讀時，要先激發他的興趣，不要低估孩子的能力，有時候念一些有挑戰性的書更能激發孩子的興趣和想象力，培養孩子集中注意力，慢慢培養他的閱讀能力。

親子共讀，增加大腦神經迴路連線

美國科學家做過這樣一個實驗：找到兩組5歲的孩子，父母教育程度、社會地位都相似，一組父母在過去兩年內每週5次與孩子共讀，另一組則沒有。

實驗者讓孩子講一個與自己有關的生活故事，並假裝給洋娃娃講故事。

結果發現， 有親子共讀的那組，不但語法程度比較深，用的句子比較長，而且他們會更多地用到書面語。

親子閱讀的過程中，孩子會主動去理解父母所講的內容，主動就會增加孩子腦神經迴路的連線，增加詞彙量。

高效讀寫訓練，建立閱讀通道

透過上文內容分享，我們瞭解到大腦的加工並不是直接從字形到字義的，而是必須進行一系列大腦的運作。

大腦先將每個字母串分離開來，然後經過高效讀寫中的語音解碼訓練，才能建立起從字母拼寫到詞義的閱讀通路。

高效讀寫訓練，可以讓孩子輕鬆識別字母並進行語音轉換，進而提高孩子的視覺追蹤與精細度，提升手眼協調能力，語言理解能力，表達與協作能力。

透過這樣的高效讀寫訓練，孩子在接受學習和生活中的任務、指令時，都能夠更快的獲取資訊、高效執行，快速反饋！