第二節

走出誤區，教育好初入學的孩子。

初入小學孩子家長應轉變的錯誤觀念孩子上小學了，父母也從“幼兒家長”正式成為“小學生家長”。在名稱變化的同時，我們是否意識到我們的家庭教育觀念也應相應發生變化呢?不少家長對這個問題不太明確，有些觀念是模糊的，甚至是錯誤的，應該及時改變。

下面，我們就來探討該怎樣轉變我們最容易出現的一些錯誤觀念。家長只管吃管穿管生活，教育孩子是學校的事。

案例：小李夫婦和小鄧夫婦都遠離家鄉在外打工，兩家的孩子都在老家跟著爺爺奶奶生活，都已經6 歲了，該上學讀書了。

8月下旬,小李和小鄧都請假回家安排孩子上學的事。小李的父母認為，自己年紀大，文化低，管不來孩子，要求兒媳婦回來管孩子讀書。小李卻說:“又沒讓你們教他讀書識字，你們只管他吃飽穿暖不生病就行了，其他事自然有老師管，你們不用操心。”小李給孩子辦好入學手續後，全權交給爺爺奶奶照管，又外出了。

小鄧夫婦雖也有父母可以照顧孩子，卻不這樣做，妻子留下來，就在家附近找點事做，同時照管孩子讀書。後來，兩家的孩子情況截然不同，不用說，小鄧的孩子當然成了學習好，習慣好的優秀學生，小李的孩子卻在各方面都出現了不少問題，成了“問題學生”。孩子從幼兒園、學前班進入小學，身份變了，家長在教育、管理方面也應相應改變。

一方面，孩子的衣食住行應該繼續管好，這樣，孩子才能健康成長;另一方面，對孩子的思想品德、行為習慣，以及學習興趣等方面的教育引導，卻是家長不可推卸的責任。

家長絕不能認為孩子上學了，就把教育孩子的責任全推給學校和老師，不管不問。那樣的家長，註定達不到自己望子成龍的願望。

(二）只關心孩子分數，不管孩子素質案例王梅及單位裡幾個同事的孩子都在上小學，每學期結束後，同事們的話題都是孩子的學習成績如何，在班上，年級排多少名。

王梅的孩子成績一直不錯，每次都是前幾名，她為此而驕傲。又是一次期末後，同事們又七嘴八舌地議論，有人問:“王梅，你的孩子考了多少名?”王梅臉上紅一陣白一陣，低著頭說不出話來。原來，她的孩子在考試中由於粗心，錯了兩道題,成績一下子降到了20多名，她感到沒臉見人。

的確，上面的情形是常常看到的。學生父母與孩子談話最重要的主題是學習，是考試的分數和名次;家長到學校向老師瞭解的，往往是孩子的學習情況，考試成績。孩子考好了，父母榮耀，孩子考差了，父母垂頭喪氣，甚至羞於見人。應該說，父母關心孩子的考試成績是正常的，問題在於很多父母把注意力都集中在孩子的考試成績上，而家庭教育的其他主要任務卻被忽略了。

作為家長，我們應該更多地關注孩子的素質發展，而不應該只盯著孩子的分數。當今社會需要人格高尚、心理健康、有各方面能力的高素質人才。高分低能，素質較差的人，即使拿到大學文憑，也不一定能找到一份好工作。我們家長一定要關注孩子的全面發展，把家庭教育各方面的主要任務都承擔起來，促進孩子的綜合素質能夠正常地發展和提高。

還有一點很重要，那就是，良好的學習習慣才是學習成功的基本保證，濃厚的學習興趣才是最好的老師。有的孩子上學很久了，卻還一點不愛學習，不愛動腦筋，不按時讀書、完成作業。家長只是感嘆:“這孩子學習不上路。”

其實，家長只要不是僅僅盯著分數多少，而是注意培養孩子良好的學習習慣習慣，激發孩子學習興趣，保護了孩子的求知慾，把求知的快樂帶給孩子，就能夠使孩子主動學習，越學越有勁，孩子的學習就:“上路了”

(三)“逼子成龍”，對孩子的期望值過高。案例剛上學的帆影放學回到家，媽媽迎上來問:“今天語文測驗得了多少分?”帆影說:“91分”媽媽馬上生氣地說:“為什麼沒考100分，又錯這麼多。”媽媽要求孩子每次考試都拿100 分，如果少了，就要受處罰，少一分用棍子打一個手板。

她以為，這樣就一定能督促孩子取得優異成績。可是事與願違，帆影的成績卻越來越差，學年末卻成了班上的學困生。

父母對孩子的適度的期望值對於孩子的成長，發展將產生積極的影響，但如果期望值過高，對孩子卻有害無益。

我們有些家長望子成龍心切，希望自己的孩子現在就出類拔萃，將來出人頭地，成名成家，這只是美好的願望，現實往往並不如人意。

如若對孩子的期望脫離現實，抱著要求孩子只許成功不許失敗的觀念來教育孩子，那就必然會對孩子產生負面影響，其結果也必然事與願違。

期望值過高會對孩子產生以下嚴重危害:一是給孩子造成精神壓力，使孩子高度緊張焦慮地投入學習，其結果反而糟糕。精神壓力越大，學習效率越低，併產生惡性迴圈;二是家長期望值高，標準高，孩子永遠是失敗者，看不到成績，看不到光明，會喪失克服困難取得成功的勇氣。家長這種觀念下的做法，會嚴重傷害孩子的自尊心，誘發孩子自卑、焦慮、煩躁等多種心理問題，甚至使孩子的個性呈病態發展趨勢，可能貽害孩子終生。

家長應該客觀，理智地教育孩子，給孩子定的目標要恰當，讓孩子跳一跳就能夠得著。家長最好把一個大目標分成幾個小專案，讓孩子不斷從成功走向成功。 (四）家長包辦代替，一切不讓孩子動手案例上學路上，孩子的書包由父母揹著，孩子的鞋帶開了，往往是孩子伸著腳，父母蹲下去為他繫好。孩子在學校值日掃地時，家長跑到學校去代勞。在家裡，孩子什麼事都不用做，衣來伸手，飯來張口 ... .

媒體曾披露各國小學生每日家務勞動時間統計結果，美國1.2小時，韓國為0.7小時，英國為0.6小時，日本為0.4小時，而中國城市孩子只有0.2小時。我們有些家長特別嬌慣孩子，就是在農村，也有很多孩子什麼事都不會做。這些做家長的總認為是，孩子只要把功課做好就行，不必動手去做其他事情。

這樣，不少小學生什麼事都不會做，生活依賴性強，遇到事情不是自己動手去解決，而是找父母代替解決。實踐能力，包括動手能力，操作能力，是人的智力的重要組成部分。動手操作不但可以使孩子更好地認識事物﹐而且可以促進孩子頭腦更好地發育，使孩子更加聰明。

我們常說“心靈手巧”，實際上，孩子“手巧”才能“心靈”。如果孩子從小缺乏動手操作的鍛鍊，沒有實踐的機會，長期下去，將阻礙孩子的智力發展。家長要為孩子提供接觸社會和自然，鍛鍊能力，增長才乾的時間和空間。家長應該要求孩子自己的事情自己做，並幫助家長做力所能及的家務勞動，平時應該鼓勵或和孩子一起做一些實踐活動。

據國外研究表明，一個人童年時的勞動實踐活動與成年後的才幹有著驚人的聯絡。那些童年參加勞動實踐多的人，成年後交際能力強，有才幹，獲得高薪的可能性大，失業的可能性就很小。我們應對孩子從小進行培養鍛鍊，努力使他們將來在激烈的社會競爭中能永遠立於不敗之地。 二、初入小學孩子家長應糾正的錯誤教育方式

不少家長在教育孩子的方式方法上存在誤區，以致效果不佳，甚至適得其反。下面我們來看看小學低年級學生家長常見的錯誤教育方式，簡要分析其危害。希望家長有則改之，無則加勉。

(一）嘮叨說教

鏡頭一：

父母老是催孩子，你該做作業了，你該複習了。讓孩子始終不得安寧，一直處於緊張狀態，表現出厭煩的表情，甚至對學習失去興趣。

鏡頭二：

家長會上，一位年輕母親說:“我一天到晚都 把嘴擱在孩子身上，給他講很多大道理小道理，結果他還是不變。”不少父母對孩子這也不放心，那也不如意，在孩子面前整天千叮嚀萬囑咐，不斷催促,,總是要求孩子應該這樣，應該那樣。殊不知，這種好心卻不會不好報，孩子往往對這種嘮叨，說教非常反感。

不少孩子說:“一聽到爸爸媽媽嘮嘮叨叨的我心裡就煩。”這樣，他當然就會充耳不聞，當然就會不變了。

家長應該明白，空洞的說教難以起作用，喋喋不休的說教，只會讓孩子反感，即使孩子當時聽明白了，卻仍不往心裡去。

正確的辦法是，父母和孩子一起制定制度和規矩，要求孩子自覺執行，把什麼時候該幹什麼，該怎樣幹，變成他的自覺行動，逐漸養成良好的習慣。

父母只在必要的時候提醒和監督，根本用不著隨時隨地都在說該怎麼辦，不該怎麼樣。我們做父母的，關鍵是培養孩子有計劃，有安排的良好習慣，讓他們到了什麼時候，就知道自己該幹什麼，不用父母老是催促。

對於孩子應該懂得道理，最好結合具體事例，讓孩子體驗領悟，明白其中的是非道理，利害關係。父母也可以講，但只宜要言不煩，點到為止，不能絮絮叨叨，空洞說教。

(二）數落訓斥

鏡頭三:

父母總是認為孩子這裡太不爭氣，那裡太令人氣憤，於是常對孩子嚴加斥責:“你真是個笨蛋!”“你真是個沒用的東西!”“你又做了錯事，真可惡!”孩子聽到這一類的呵斥，就會垂頭喪氣，傷心不已。

不少父母對待孩子的態度是恨鐵不成鋼，老是數落訓斥。他們把這種方式看成是對孩子的教育，天經地義。嚴厲訓斥的話語像刀子，說得孩子眼在流淚，心在流血。孩子的心像玻璃，是脆弱的，應該小心呵護。粗暴的呵斥，足以將他們脆弱的尊嚴擊得粉碎，使他們無地自容，不負責任的語言，使孩子覺得自己無可救藥，只好破罐子破摔。

孩子對父母經常的數落訓斥非常反感，往往是缺點不但不能改掉，反而得到了強化。因為久而久之，他會聽而不聞，甚至產生逆反心理。

(三）怒目苦臉

鏡頭四：

家長在孩子面前永遠板著面孔，總是冷漠或威嚴的表情。他們認為，這樣在孩子面前才有威信，孩子才會聽話。鏡頭五：孩子回到家，面對的總是父母拉得很長的臉，愁眉不展或者憤怒的臉，使孩子的心情一片灰暗。父母的態度對孩子的影響很大。

回想一下，我們小時候，若父母態度好，和藹可親，我們會感到愉悅，做起事來也很有興趣，很有信心;若父母苦著臉，或一副惡狠狠的表情，那我們肯定會感到天地一片灰暗，心情非常壓抑，什麼都不想幹，就別說有效地學習了。

現在我們為人父母，可千萬不要忘記了這一點。無論是孩子表現不夠好，還是自己在外面遇到不順心的事，面對孩子時，做父母的都要注意調節自己的情緒，改變自己的表情，讓孩子覺得你可親可敬，是他的依靠。

這樣，父母和孩子才能成為真正的朋友，你說的話他才會聽。對孩子的愛，很多時候可以用表情來傳達。

父母一個溫馨的微笑，一個愛憐的眼神，會讓孩子覺得心中無限溫暖是，眼前一片光明，他無論做什麼事，都會順心順手，勁頭十足，你要他幹什麼他都會努力完成。

(四）打罵體罰

鏡頭六：

孩子做了讓家長不如意的事情，家長順手就給他一巴掌。孩子當時表面表示服從，內心裡卻不明就裡;有的孩子當時就表現出不服氣。

鏡頭七：

孩子犯了錯誤，家長怒不可遏，粗暴懲罰，棍棒相加，孩子皮肉受苦，痛哭流涕，當時認錯，過後卻錯誤照犯。父母認為，自己出發點是為孩子好，打孩子是天經地義的，但這是違反教育規律的。

孩子可能當時被打怕了,連連承認錯誤，但你只觸及了他的皮肉，並未觸及他的靈魂，所以他照樣錯誤不斷。更為嚴重的是，如果家長粗暴體罰成了習慣，孩子長期生活在這樣的環境中，其情感性格就會被扭曲，容易形成冷酷，攻擊的性格，或者是自卑，逃避，神經質的性格。

父母應改變態度和做法。孩子有過錯,批評與懲罰是必要的，但應該以科學的方式進行，要讓他明白改正錯誤的意義所在和改正錯誤的方法。

首先，應給孩子申訴權，讓他從容講明錯誤是怎樣發生的。

其次，要幫助孩子認清錯誤的性質及危害。在孩子對錯誤有所認識的基礎上，在必在的情況下，才採取適當的懲罰手段。只有這樣，孩子才容易接受。

最後不要忘了，懲罰過後，要與孩子進行溝通，讓孩子明白父母的懲罰是公平合理的，使他們擺脫心中的壓力及不平衡感。