孩子學習的道理好比是開車，如果孩子不想開車，那麼父母是推不遠的。只有孩子自己想開，有動力，那麼父母其實只需給個目標和路徑引導參考即可，最終還是要孩子自己開。所以要想孩子學習好，自信樂觀、理想目標、動力意願、學習路徑、方法工具是關鍵。

孩子的自信、內驅力決定了孩子的學習成績，也是談學習和方法的前提。現如今21世紀，大多數孩子生活小康富足，不存在生存的需求，孩子的更需要同學朋友交往接納、學業自我實現的精神需求。但是由於面臨激烈的學業競爭，老師、同學、家長的評價，給孩子帶來很大的壓力和緊張，再加上手機遊戲的虛擬世界的沉迷，導致很多孩子學習不自信，出現不同程度的焦慮、抑鬱狀態，嚴重的甚至不想去上學。

那麼如何讓孩子能夠自信樂觀成長，自主自發學習呢？

我們先分析和學習動力相關的幾個層面：

1、在馬洛斯需求層面，孩子的生存、生理和安全基本是沒問題的。孩子需要家庭歸屬感和父母的愛、同學歸屬感和老師、同學的支援，希望得到父母、老師、同學的尊重，以及自我實現的成就感。當這些需求沒有被滿足時，孩子會出現不同程度的挫敗感、不自信等。

我們可以看到家庭歸屬感和父母的尊重和愛是第一位的。父母不可以採用動不動批評、責罵的方式，這種方式對現今的獨生子女有非常大的副作用，不但打擊孩子的自信，而且孩子成為父母情緒的接收桶。當作為獨生子女的孩子無法及時宣洩自己的情緒時，非常容易導致壓抑、低沉、抑鬱等心理疾病。

其次是同學歸屬感和老師、同學的尊重和支援。當孩子在學校裡遭遇排斥或批評時，孩子往往不想去上學，這會嚴重影響孩子的學習積極性。這時候父母需要幫助、引導孩子去及時解決這些問題。

2、在心理層面，孩子的興趣、快樂、成就感、責任感是孩子內心自我深層次、高價值的精神需求。當孩子能覺察到有興趣學習、學習是快樂的、學習有成就感、也有家庭責任感去學習，那麼不用外部督促，孩子自身就會自動自發去學習。

3、在交往關係層面，親子關係、師生關係、同學關係的好壞也會影響到孩子的學習，這種影響有時也會非常大。例如孩子不想去學校，那麼很有可能跟老師或同學關係不好，被老師過重批評、損及自尊心，或者被同學欺凌等。如果發生這種情況，父母需求去學校瞭解、協助孩子解決存在的問題。

4、在精神層面，孩子有自己的夢想、願景、志向激勵的需求。父母需要關注孩子這塊需求並正確引導孩子的需求。當然孩子小的時候夢想往往多變還不確定，這沒有關係，父母引導孩子自己去尋找合理的夢想目標。

5、在外部層面，孩子需要外部鼓勵、排名、激勵、獎勵等。當然需要注意的是，外部因素運用得好可以短期激勵孩子，運用不當反而會降低孩子的動力，比如拿錢或者買玩具激勵孩子。外部激勵更多給予精神鼓勵，不建議用太多物質獎勵。

孩子是獨立的個體，父母需要尊重孩子，溫和地和孩子交流，用規則去管理孩子，積極肯定孩子的每一個閃光點。要讓孩子自信，特別需要父母每天有效的肯定、支援和鼓勵。當孩子自信樂觀時，內心天生會自然向善向上，這是非常關鍵的一步。

除了肯定鼓勵孩子，還有哪些方法可以提升孩子的學習自驅力呢？

一、夢想志向是學習動力的不竭源泉

周恩來在小學時就立下“為中華之崛起而學習”的遠大志向，毛主席也是在小學時就立志求學，他寫了一首七言絕句，向父親表明決心：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”

呵護孩子的夢想、志向和願景，這種夢想、志向和願景會成為孩子學習的不竭動力。父母可以多介紹歷史上為民族、國家奮鬥的名人立志故事，引導孩子樹立利國利民的理想對孩子學習的影響會更為持久。當然這不會妨礙孩子自己去尋找自己的理想，孩子在小的時候志向往往還多變、不太確定，父母引導孩子去尋找他自己的夢想，然後將夢想和學習連線起來。

二、保護孩子的自信心和好奇心激發學習動力

孩子天生就有好奇心，會問好多問題，父母要呵護孩子這種珍貴的好奇心和想象力，引導孩子學習、探究去尋找答案。當孩子自己探尋到問題答案時，這種自動自發探尋會激發學習的動力。

三、從孩子興趣喜好中關聯學習獲取學習動力

偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。” 興趣可以給孩子提供持久的學習動力。當孩子有興趣時，他會自動進入如飢似渴的學習、探究，樂此不疲，並且往往容易無師自通。

四、發現學習意義感和多樣快樂激發學習動力

當孩子發現學習是有意義時，或者學習會帶來快樂時，往往也會激發孩子的學習動力。相反，當孩子覺得學習沒什麼意義，只是替父母學習，或者學習是枯燥無味時，就不容易愛上學習。

五、來自父母老師的愛、賞識和啟發激發學習動力

父母每天要用放大鏡去尋找孩子的閃光點或值得肯定的地方，不吝嗇用積極的語言讚美鼓勵孩子，父母最忌諱每天盯孩子的缺點嘮叨、責罵，記住只看優點不看缺點，揚長避短。

六、父母和孩子之間啟用的那份愛是學習的不竭動力

當孩子感受到父母和孩子之間那份特殊的愛時，孩子也會樂於學習。父母不要過多說教，而是透過提問啟發孩子思考。

七、來自同伴尊重認可仰慕競爭激發學習動力

名列前茅的學習成績、優勢的能力與突出課外特長、興趣以及同學間你追我趕都可以激發學習動力。

八、讓孩子當老師的自我價值感激發學習動力

讓孩子當老師，教給父母所學知識時可以讓孩子感覺到學習的特別價值，激發孩子認真學習。

九、持續的目標實現帶來的成就感激發學習動力

持續的小目標實現可以帶給孩子成就感，孩子的自信來自於每一個做得到，目標不能太遠太難，目標的實現都要以孩子自我獎勵為主，父母肯定獎勵為輔。

越小孩子短期實現的快樂越重要，越大的孩子夢想勵志越重要

十、飢渴營銷，延遲滿足，保持饑饉與謙卑激發學習動力

現今父母恨不得給孩子所有的愛，讓孩子衣來伸手、飯來張口、想要就買，這其實是非常有害的。最好不可以讓孩子一提需求就滿足他，要給介紹山區孩子求學之苦，讓他了解人生很多東西得之不易，包括學習，要特別珍惜，孩子才會珍惜學習的機會。

父母放下/少用手機電腦，隔離網路遊戲誘惑，規則管理

十一、承擔和責任也可激發學習動力

體驗家務或生活的艱辛、挫折，瞭解讓孩子瞭解父母的辛勞，激發孩子的同理心、責任感，從而激發孩子透過學習改變命運，幫父母分憂解難。

十二、不同的未來發展期待激發學習動力

讓孩子瞭解學習不同層次帶來不同的結果，更高的知識更強的能力帶來不同的人生層次、地位、結果，從而激發孩子透過學習去追尋更好的人生願景。

十三、羅森塔爾效應（充滿信任感的美好的“人設”）激發學習動力

心理學上著名的羅森塔爾效應表明當你持續肯定表揚你期待的點，即便孩子暫時還沒有這個人設，孩子最終會神奇地成為你期待的人。

父母要避免犯一些扼殺孩子的學習動力的錯誤，比如只盯缺點，難得表揚孩子；父母嘮叨批評指責打罵，禁錮興趣喜好； 不實際的過高期待，跟別人家孩子攀比； “我為你付出那麼多”帶來的沉重壓力。

孩子天生就有向上的學習動力，往往是父母不經意間磨滅孩子的這種寶貴動力，所以孩子的問題基本上都是父母的問題，父母也需要經常學習家庭教育方面的課程。