輔導孩子作業的你，孩子大吼大叫嗎？

這個話題是目前疫情期間很少提到的一個話題，在各大媒體平臺也很少見。估計就是疫情的原因，教育部、學校、家長、學生之間的各個環節都了相應的調整。

家長作為一個輔助群體也是在各大平臺上展現自己從盡職盡責到無能為力的狀態--孩子哭泣，家長哭泣，透過寫作交流；家長氣到需要做心臟支架，快要掉了半條命啊；母親氣到停經，這個是我身邊的真實案例（估計非自己的專業，業務水平實在是不行，處於被“開除”狀態）；家長懟老師，舉報老師的不作為等；

學生還是學生，迷途知返、醍醐灌頂得太少了，大多數還是濤聲依舊、我行我素。我就是這樣的學習方式、學習態度，我也想學好，就是不會啊。怎麼辦？家長急、學生委屈；家裡的另一半也跟著遭殃，家裡是雞飛狗跳。。。。。。到處呈現城門失火殃及池魚的景象。

不感慨其他人了，本人也是有這樣的經歷啊。但是本人也比較慶幸，我經歷的那個黑暗時間比較短，這個給感謝學校的老師、感謝我們的孩子比較有天賦、感謝我的強大的觀察問題、分析問題和解決問題的能力；

首先我也是遇到問題跟大家也是一樣的，就是你跟孩子講問題，講解題的思路、原理，換著思維的講，講，講。。。。。。你把你的洪荒之力全部貢獻出來了。但是對不起，你發現你面對是一個迷茫的眼神、或者是看傻子的眼神，好像在說你是在講天書嗎？那個崩潰的感覺，瞬間就將你的腎上腺素調動以來，大嗓門、全武行。。。。。。所有你能瞬間上頭的動作淋漓盡致地表現出來了啊。你是理直氣壯地發洩著自己，家人們不理解，孩子們不理解，關鍵是我們自己也不理解，怎麼就這樣了啊。。。。。。

發飆之後是後悔，深深的自責，看著熟睡的孩子，想著家人們的埋怨，孩子柔弱無助的眼神，深深的自責和反思伴隨著我。

小時候的我，你的爺爺奶奶們壓根是不管我的學些的，作業不管，成績不管，會不會更不管。我們尚且可以解決掉我們，遇到的各種問題，現在的小孩有著我們不具備的先天優勢，先進的教學理念、先進的教學器材、先進教師團隊，怎麼就是這麼個結果。翻看孩子們的課本，對比孩子們的作業、回想這孩子們聽不懂的問題、孩子們對問題的理解。。。。。。過了大約1個月的時間，我摸索到了問題的關鍵。

我調整了自己思維，調整了對孩子們的要求。實際上執行的操作就是：不理會分數；不理會是否學會；不對孩子大吼；不對孩子不會、聽不懂的問題懲罰；對孩子們的學些習慣不好嚴懲；對孩子的學習態度不端正嚴懲；調整自己的講題的思路，以孩子為主導，讓他們自己念題目，自己思考，自己穿插的引導。在這裡，孩子自主讀題目很關鍵，尤其要注意。孩子不認識的字，你讀給他聽，讓他自己標註拼音。多讀幾遍，若是孩子還是不理解，繼續讓孩子讀題目，一般在這種情況下，孩子會提出幾個問題，比如：題目中的幾個關鍵詞不理解意思，或者是題目的邏輯搞不清楚，這就是關鍵。抓住這幾個問題繼續引導，鼓勵孩子自己思考，用不了一週時間，你會發現輔導作業輕鬆得很。

後來孩子們的老師打電話做溝通中，幾乎印證了我的輔導方式。本身孩子們在學校上課，老師用的都是很有經驗的方法在教學，幾乎只要聽懂老師講的話知識點基本上就能掌握，但是畢竟是一年級的孩子，理解能力跟不上是正常的。尤其是孩子回家連基本的作業都講不清楚的情況時常發生，還得家長打電話跟老師再三確認。

因此，給自己定規矩，給孩子定規矩，並跟孩子們明確的溝通定這個規矩的原因，以及規矩的執行程度。個人覺得目前我的方法在我的孩子們身上的效果是槓槓的！