作為寶爸寶媽，送孩子去公立幼兒園，還是私立幼兒園？

這是每一對父母，都要面對的糾結問題。

兩種型別的幼兒園，最大的區別，是在教育理念上。

公立幼兒園，主要是解放孩子的天性，讓孩子享受童年的樂趣， 不會超綱教學，也就是被家長們稱為“純玩”；

而私立幼兒園，主打孩子學得多，認數字、識漢字，加減法運算全部學完，塑造了很多“別人家”的孩子！

儘管教育局不提倡超前教學，但是，作為家長，卻面對著孩子們赤裸裸的差距！尤其是上小學後，公立學校的孩子，對數字、漢字、加減乘除的陌生，會挫傷孩子學習的積極性。

因此，作為家長，無論選擇公立學校還是私立學校，一定要在幼兒園階段，逐步幫孩子建立數學的基本思維。

美國經典數學啟蒙書《數式的數學小天才的一年級預備課》，共分為6冊，分別是數字、加法、減法、乘法、除法和分數，濃縮了小學數學課的主要內容，但是它摒棄了傳統的灌輸式的教學模式，而是採用漫畫的方式，讓孩子在潛移默化中學會數學知識。

一、為什麼要在幼兒園學習數學

好友大楠最近很苦惱，兒子終於上了小學一年級了，但是期末考試，數學卻不到70分，班主任直接告知她，假期給孩子好好補補數學，比其他孩子差了很多。

當初，大楠給兒子選擇了公立幼兒園，主要是離家近、吃得好、安全放心，每天孩子開開心心地上學。入園一學期，大楠就發現了兒子和在私立幼兒園上學的侄子的差距，侄子在學習拼音、數字，可是兒子還沒有學習。同時，大楠是一家企業的銷售經理，平時工作很忙，沒有時間去輔導兒子。如今，兒子不僅僅是數學差，更重要的是由於數學差，兒子產生了厭學，對數學特別牴觸。

孩子的每個階段都是獨一無二的，此時沒有抓緊時間，必然造成後面的緊跟快跑，反而讓孩子特別疲憊。

有研究表明，小學生數學能力的發展與初入學時的數學水平有密切關係。那些初入學時就會正確計數、倒數，具有初步的數概念，會10以內數的分解、組合，以及在此基礎上進行10以內的加減，而不是逐一計數水平上的加減的一年級小學生，在以後多位數、小數和分數的學習上，都表現出較高的理解能力和計算能力。

在比利時也有人研究發現，對幼兒園的孩子，從一入園就進行一些初步的數學訓練，到十三四歲時，他們的數學成績比未經過幼兒期訓練的同齡人好。

因此，在幼兒園階段，讓孩子能夠正確地學習數學知識，是為小學階段的學習打下基礎的。

二、快樂學習，是對童年的尊重

柏拉圖：“初期教育應該是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。”

愛玩是孩子的天性，尤其是在幼兒園階段，讓孩子能夠玩中學、學中玩是最好的。

我女兒今年四歲，一玩就特別開心，但是一教他學習就開始哭鬧，尤其是討厭字卡。

卡片上，孤零零的漢字，就像一塊冰，瞬間讓孩子冷了下來。相反，要是一邊講故事，一邊讓孩子認漢字，女兒便不抗拒，尤其是把字放在遊戲中。

網上流傳著段子“輔導作業時雞飛狗跳”，有的家長也會常常暴躁地說：“不學習，你以後就啥也不是！”

其實，學習，有千萬種原因，但是不學習，只有一種原因，就是沒有找到適合孩子的學習方法。

每個孩子的性格、愛好是不同，根據孩子的喜好，因勢利導，才是最高效的教育。

作為家長，不要急於給孩子下判斷，而是陪著孩子一起找方法。

我女兒的性格，就是愛自由，不喜歡強迫。如果我們說：“坐下學習！”她一定會雙手插著腰說：“哼！我才不學習呢！”但是，她還是喜歡閱讀的，所以在語文上，我也沒有強迫她學習，而是透過閱讀，讓他聽故事和識字。

而數學呢？數數，就是利用那個家裡的玩具，數娃娃、幫我拿幾個土豆，可是純聲音的，無法教他認識數字。

直到朋友給我推薦了《數學小天才的一年級預備課》，書中是用漫畫的方式來講數學的，小故事又配上了卡通的圖畫，我女兒終於不牴觸了，還會主動拿出這套書，讓我給講故事。

快樂學習，是對童年的尊重，更是事半功倍的捷徑。

三、這套書的優點

市面上的同類教學書籍很多，其實我個人就買過《四五快算》《數學來了》，但是這兩道已經都被我女兒PASS掉了，現在，我家的日常學習就是這套《數學小天才的一年級預備課》，那麼，它好在哪裡呢？

1.不重，讓孩子隨手就拿

有的教學書籍，一本特別厚，或者一套很多本，讓孩子一看見，就出現了牴觸心理，而這套書只有6本，每本都是16K大開本，30頁。

其實，書就和電視劇一樣，如果能講明白，便不用非得長篇大論的。

2.漫畫+故事

在這套書中，數字、加減符號都變成了大眼睛的小卡通形象，他們化身小朋友，和孩子對話。

在《什麼是加法》中，加法符號說：“嘿！你可能在這裡見過我。我是加號。我能把兩個數加在一起。”“也許你在心裡想過我，也許你還用筆寫過我，不管怎樣，讓我們重新認識一下，一起玩耍吧！”

在這裡，沒有硬朗、冰冷的數字和符號，強硬的灌輸性的教學，而是像朋友式的手拉手一起玩，是小孩子比較喜歡的親切風格。

3.穿插數學文化

在這套書中，不僅有乾貨數學知識，還有數學文化。在第一冊《數字》中，講了計數法的歷史。

早期計數法：在山壁牆洞刻符號；古埃及人計數法：十進位制，以及他們的數字符號；古希臘計數法：用字母表示數字瑪雅人：以二十為單位計數古巴比倫人：以六十為單位計數

......

透過不同地區的數字文化，讓孩子們瞭解不同地域不同時代的特點，拓展孩子們的知識面，也激發了孩子們的好奇心。

學習，不是一蹴而就的事，在學習路上，需要家長耐心，有反覆、長期的準備，因此，在家長教學過程中，不要求快，而是慢步勻速進行，也就是說，可以每天學一個小課，但是保證每天固定時間，讓習慣變成日常，穩紮穩打地學習，實現幼小無縫銜接。

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