昨天去學校值班，在跟同事們嘮嗑時說起假期孩子們學習狀態，說起我家大寶兒。都說我家大寶兒不用管學習主動，又愛做家務。我心裡竊喜的同時回想了我家孩子的學習狀態。好像並不是那麼回事。孩子是主動坐在桌前做作業，好像一做就是近倆小時。這時我想起剛放假時我看了看孩子的作業。字跡清晰工整，看著沒有含糊的，都是好好寫了的。但是正確率沒有想象的高。她都自己訂正了，並且用紅筆勾了出來。看看她的錯題，並不是知識含量有多大，基本都是審題不清。翻了幾張都是這個毛病。

然後我就事說事，跟孩子做了溝通。她也說了，題不是不會。一訂正如果錯了，再去琢磨都會。我讓她分析了分析。孩子跟我說的是，做題量大圖快，一看題就下筆，沒有關注題意及等量關係。語文不注意細節，沒有理解字裡行間作者的寫作意圖。我看孩子分析的也是那麼回事。我就不在多說，只提了一點兒－－提高效率。然後我家寶兒定了一天做兩套題，其他時間練計算做閱讀。

這是我家孩子基本算積極主動，但還是得讓我們引導，否則孩子會鑽牛角尖。經常找孩子談談近段時間的學習效果及心態變化，有助於孩子的心理健康。

同時想想我的學生們。家長無數次提到手機問題。孩子一放假就鑽進屋子裡美其名曰寫作業，家長偶爾看見孩子搬著手機玩，孩子藉口拿手機寫作業。我經常跟家長說一般情況下不留網上作業。偶爾需要抽查的話也是建議用家長手機，既能起到監督作用，也避免孩子玩手機的藉口。但是大部分家長還是說忙顧不上孩子。我很想說孩子都初三了，這個假期很關鍵，不管從家庭教育方面還是學校教育方面，這個假期可以說是起著決定性作用的一個假期。不要指望孩子自覺主動的學習。如果他們夠自覺夠主動還用我們這麼督促他們嗎？三年努力也早該出成績了吧。所以這個時候該指導該督促該引導。畢竟還只是孩子，雖然說他們總有一天會長大，真正到那一天是不是起步比同齡人要晚一些呢。

說實話，初三的孩子們了，作為家長也就是在這時候還能多用用心，等孩子上了高中上了社會我們再去教育還有多大用呢？